好教學(xué)成就三種“心境”

教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，關(guān)乎學(xué)校的教育質(zhì)量，更關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)。好的教學(xué)即好的教育，好的教育培育好的人才。那么，好的教學(xué)是什么樣子？在我看來(lái)，好的教學(xué)至少要讓學(xué)生相遇三種“心境”。

第一種心境是“心花怒放”?！芭拧钡摹靶幕ā本褪恰熬`放”的“花朵”，即自主、自由、自然成長(zhǎng)的人。自主是生命成長(zhǎng)的屬性，教師雖然可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，但無(wú)法取代學(xué)生的學(xué)習(xí)。自由是人的本性，自然是學(xué)生生命個(gè)體可以依循各自的成長(zhǎng)方式、成長(zhǎng)節(jié)律和成長(zhǎng)規(guī)律，在適合的環(huán)境中成長(zhǎng)。好的教學(xué)要根植于人的自然本性和本然的成長(zhǎng)規(guī)律，喚醒學(xué)生的生命自覺(jué)，點(diǎn)燃學(xué)生的生命自律，激發(fā)學(xué)生的生命自主發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能在適宜的教學(xué)環(huán)境中綻放生命，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和個(gè)性化成長(zhǎng)，從而相遇“心花怒放”的自己。

第二種心境是“心有芳香”?！坝蟹枷恪钡摹靶摹本褪恰凹荷?，且與人為善”的人?！吧啤笔且环N心態(tài)、一種能力、一種行為、一種使命、一種信念。陶行知先生在回答“教育是什么”時(shí)，強(qiáng)調(diào)“教育是教人變、教人變好的是好教育，教人變壞的是壞教育”。因此，好的教學(xué)就是教人變好、變善或變更好、更善的教學(xué)。也就是說(shuō)，好的教學(xué)要幫助學(xué)生相遇“善”的改變，使學(xué)生形成“善根”和“善念”，成為“善”的擁有者、發(fā)現(xiàn)者、實(shí)踐者和傳遞者，并能各善其善。正如《孔子家語(yǔ)》中所言：“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳?！币虼?，教師要自帶“善”的陽(yáng)光，為善且善為，在教學(xué)中做到“有教無(wú)類(lèi)”和“因材施教”，“心之芳香”將隨之而來(lái)。

第三種心境是“心向遠(yuǎn)方”?！跋蜻h(yuǎn)方”的“心”就是有理想、有追求、有信仰的人。好的教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生理性看待歷史的昨天，更要幫助學(xué)生創(chuàng)造更美好的未來(lái)。好的教學(xué)要為學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活積蓄好生命成長(zhǎng)的力量，使之形成自己所執(zhí)著的信念和向往的追求，從而擁有良好的成長(zhǎng)態(tài)勢(shì)和持續(xù)成長(zhǎng)的能力。好的教學(xué)既要服務(wù)好學(xué)生眼下的成長(zhǎng)，又要“指向遠(yuǎn)方”，使學(xué)生明確自己前行的方向并生發(fā)遠(yuǎn)航的力量。

（作者單位系廣東省嶺南師范學(xué)院附屬中學(xué)）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年03月06日第4版