“名師大篷車”讓優(yōu)秀流動(dòng)起來

“名師大篷車”的車輪已在陜西教育的沃土上滾動(dòng)了6年，它把前沿的教育理念、優(yōu)秀的教學(xué)方法、優(yōu)質(zhì)的教育資源從省市區(qū)名校、名師隊(duì)伍中帶到最基層、最偏遠(yuǎn)、最普通的教師當(dāng)中，讓身在大山里的孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，讓農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師不出縣城或者學(xué)校就可以感受名師風(fēng)采。這項(xiàng)活動(dòng)既為發(fā)揮名師和專家的示范引領(lǐng)作用搭建了平臺(tái)，也有效緩解了農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏的窘境，同時(shí)也較好地解決了教師參加繼續(xù)教育過程中工學(xué)矛盾和經(jīng)費(fèi)不足的難題，對(duì)推動(dòng)區(qū)域教育發(fā)展起到舉足輕重的作用。

作為“名師大篷車”的培訓(xùn)者和被培訓(xùn)者，在參加活動(dòng)的過程中受益良多。在培訓(xùn)過程中，總結(jié)提煉出好的經(jīng)驗(yàn)與方法，對(duì)培訓(xùn)者是一個(gè)大的提升與挑戰(zhàn)；作為被培訓(xùn)者，能與名師專家面對(duì)面交流，學(xué)習(xí)借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，則是最便捷、最直接的研修方式。正是這樣，“名師大篷車”煥發(fā)出強(qiáng)大的影響力與生命力。

形式靈活，送教到家。這既是“名師大篷車”最為顯著的優(yōu)勢(shì)之一，也是取名“大篷車”的原因之一。培訓(xùn)組織單位在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)區(qū)域和學(xué)校的需求與安排，選擇省市級(jí)名師、學(xué)科帶頭人，針對(duì)受訓(xùn)學(xué)校實(shí)際情況以及教師的專業(yè)特長(zhǎng)，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)科組團(tuán)。這樣的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)專業(yè)性強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)人數(shù)少，可以根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整團(tuán)隊(duì)人員，既便于組織集中又方便輾轉(zhuǎn)，及時(shí)送教送培到基層學(xué)校、山區(qū)學(xué)校、邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校。

內(nèi)容豐富，針對(duì)性強(qiáng)。每次培訓(xùn)有名師示范課、專家點(diǎn)評(píng)、專題講座、互動(dòng)交流、校內(nèi)研討等內(nèi)容。名師示范課采取同課異構(gòu)形式，要求兩位名師選取同一課題上示范課，有助于受訓(xùn)教師對(duì)比異同、取長(zhǎng)補(bǔ)短，選取掌握更適合自己的教學(xué)方法。專題講座選取教師最需要解決的問題進(jìn)行交流，撥開受訓(xùn)教師心中謎團(tuán)。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，教師與名師面對(duì)面，分享自己的經(jīng)驗(yàn)，找到自己的不足，樹立未來發(fā)展的信心。

貼地行走，借鑒性強(qiáng)?！懊麕煷笈褴嚒卞噙x的名師都是來自基層的一線教師，他們更了解一線教師存在的問題以及對(duì)成長(zhǎng)的需求，想教師之所想，急教師之所急?！懊麕煷笈褴嚒彼街帲痉墩n選用的學(xué)生是受訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生，打破了受訓(xùn)教師“別人學(xué)校生源好，自己學(xué)校生源差”觀念上的障礙。而且，同樣的學(xué)生、同樣的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法就會(huì)取得不同的教學(xué)效果，不僅打消了受訓(xùn)教師教學(xué)方法水土不服的顧慮，還為普通教師樹立了目標(biāo)：只要努力，誰都有成為名師的機(jī)會(huì)。

節(jié)約成本，參與面廣。學(xué)校教師的配備是“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，每一個(gè)教師都有具體的教學(xué)任務(wù)，不可能讓所有教師都外出培訓(xùn)?！懊麕煷笈褴嚒鼻『媒鉀Q了這一工學(xué)矛盾，既節(jié)約了教師外出學(xué)習(xí)的成本，又克服了無人代課的問題，節(jié)約了人力、物力、財(cái)力，讓更多的教師參與其中，受益面更廣。

搭建平臺(tái)，樹立榜樣。教師要不甘于當(dāng)“教書匠”，而要做一個(gè)研究型教師。想成為一名有思想、有方法、有建樹的研究型教師，就要對(duì)自己的教育教學(xué)過程進(jìn)行反思、審視、總結(jié)、提煉，形成自己的教學(xué)主張。一名優(yōu)秀的教師，不僅要做好自己，更要承擔(dān)起培養(yǎng)帶動(dòng)一批教師成長(zhǎng)的責(zé)任。“名師大篷車”在搭建一個(gè)平臺(tái)的同時(shí)，聚集了越來越多有擔(dān)當(dāng)?shù)拿麕煟@也為自己發(fā)展提供了源源不斷的動(dòng)力。

（作者單位系陜西省寶雞市金臺(tái)區(qū)東仁堡小學(xué)）

《中國教師報(bào)》2019年03月06日第15版