尋夢·教室

教室與家一樣，是學生一天中待得最久的地方之一。這里也該像家一樣，是干凈整潔、溫暖怡人的。這里，是學生夢開始的地方。

我們教室里的每個小物件，都傳遞著同學間、師生間、家長與孩子間的溫暖。

側(cè)柜上滿滿的綠植在孩子們的悉心照料下生機盎然。這是孩子們特地從家里搬來的，裝點著教室，也凈化著室內(nèi)的空氣。我們教室里常備免水洗的洗手液，主要用在餐前準備。班里還有一個小藥箱，輕微擦碰的傷口可以直接在教室處理。衛(wèi)生角儲備著一些洗潔劑和消毒液。孩子們還毫不吝嗇地把自己非常喜歡的書放到了班級的圖書角，與同學們分享自己的藏書。每周，我們都會期盼打開班級的小郵筒，因為里面總會有些動人的留言條。這些留言條是有著慧眼的小天使們留下的，講述的是他們發(fā)現(xiàn)的同學間美好的事。元旦、兒童節(jié)、端午節(jié)等重要的節(jié)日，總會有熱心的媽媽抽空來為我們裝扮教室。

我和孩子們就是在這樣溫暖的地方追尋著我們的夢。

當主播，誦古詩，引詩情。在學習方面，我希望摸索到能激發(fā)孩子學習興趣、提高學習效率的辦法。于是我?guī)е⒆觽円黄甬斨鞑?、誦古詩，引發(fā)他們的詩情。學生為了錄制節(jié)目，反復誦讀練習都不厭其煩。有個小朋友驕傲地跟小伙伴介紹：“我錄了50遍，終于滿意了。”我給孩子們的語音作品配上優(yōu)美的背景音樂，發(fā)布到微信公眾號或其他平臺上。他們聽著自己的作品，看到大家贊賞的評論，有著很高的成就感，對做主播、對誦讀也有了濃厚的興趣。孩子們課外活動時間會相約切磋古詩詞，他們在路上遇到美景，會情不自禁地吟誦自己熟悉的詩句。有孩子在抄寫古詩時特意把詩人的名字換成自己的，我想他應(yīng)該是夢想著自己也變成那樣著名的詩人吧。

有計劃，選方法，提效率。每學期末，為了提高孩子們期末復習的效率，減輕他們集中復習的壓力，我根據(jù)“遺忘曲線”理論制訂了一項彩虹復習計劃，內(nèi)容涉及整本書，教孩子們科學地對抗遺忘的知識。這個彩虹復習計劃還獲得了家長們的贊賞，他們自己在工作中需要大量記憶時也會借用。

記作業(yè)，寫評價，家校連。幫助孩子們更好地成長，協(xié)助他們實現(xiàn)夢想，需要家校的合力。我們班的記作業(yè)本不只是記錄家庭作業(yè)情況，還有一個重要的功能是寫評語。家長可以根據(jù)孩子在家的表現(xiàn)做簡單的點評，老師根據(jù)點評內(nèi)容予以及時的反饋。老師也可以根據(jù)需要在記作業(yè)本上記錄孩子的在校表現(xiàn)，家長基于此做適當?shù)恼{(diào)整來配合老師共同幫助孩子。這樣的方式讓家校溝通既輕松又高效。

正面引，立規(guī)則，細指導。正面管教強調(diào)對孩子既不懲罰也不嬌縱。這就需要事先建立規(guī)則、堅持規(guī)則并做細致的指導。對于小學低年段的學生來說，比如餐前究竟該怎么托住飯盒，細致的指導降低了拿取過程中打翻飯盒的幾率。比如餐后飯盒送出去之后，用一張紙巾先擦嘴巴、再擦桌面、最后擦地面這樣的順序，節(jié)約紙巾的同時也幫助孩子們更高效地完成餐后整理工作。有了細致的指導和對規(guī)則的堅持，小家伙們一年級時就能做到餐前準備有秩序，進餐不言語，餐后及時整理。

重鼓勵，親言行，增感情。從日常班主任工作實踐中我發(fā)現(xiàn)，對學生進行及時鼓勵、正面引導要比批評懲罰更有效。所以我從不吝嗇用各種方法對孩子進行鼓勵，并借助鼓勵增進與他們的感情。孩子們通過努力集滿一定的積分可以換擁抱卡、合影卡、職務(wù)卡、免作業(yè)卡、擁抱轉(zhuǎn)圈并合影卡……他們最喜歡“擁抱轉(zhuǎn)圈并合影卡”，而且會為使用這個卡片花幾天時間制作道具、設(shè)計姿勢。在與孩子們的親密接觸中，我們的感情不斷增進。親其師重其道，通過以上方法，孩子們也更愿意接受老師的教誨。

就這樣，我和孩子們一起成長，一起在溫暖的教室追尋彩虹似的夢。正如那首詩所描繪的——

尋夢？

撐一支長篙，

向青草更青處漫溯；

滿載一船星輝，

在星輝斑斕里放歌。

（作者單位系江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學校）

《中國教師報》2019年02月27日第11版