未來課改的三個走向

課堂教學(xué)改革只有進行時，沒有完成時。隨著《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的發(fā)布，課改將會以培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目標。在信息化的大背景下，未來課改將走向核心素養(yǎng)時代，更注重智能化和個性化。

課改將走向核心素養(yǎng)時代。進行課改的初衷是為了改變學(xué)生單純?yōu)榱朔謹?shù)而學(xué)的狀態(tài)，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)的能力，改變學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的發(fā)布，讓課改的方向更加明晰。高中階段2017年課標的制定和實施，更加明晰了學(xué)科的核心素養(yǎng)，詳細闡釋了學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成正確的價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。高中學(xué)科核心素養(yǎng)的確定也會引導(dǎo)初中、小學(xué)的教學(xué)強調(diào)學(xué)科教學(xué)的核心素養(yǎng)，從而實現(xiàn)小初高的銜接。結(jié)合這一趨勢，未來課改將更加“重義”而不是“重招”。如果說一些課改還僅僅著眼于教學(xué)模式的構(gòu)建，未來的課改則更加注重理念、模式、方法等促成核心素養(yǎng)的落地。未來的課堂教學(xué)的設(shè)計也將會產(chǎn)生變化，按照確定核心素養(yǎng)目標—基于目標和學(xué)生實際設(shè)計流程而展開。在這個過程中，更加考驗教師對目標的解讀能力、對活動的設(shè)計能力和對學(xué)情的把握能力。教師會越來越成為制約課改的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)時代更加強調(diào)教師的學(xué)科素養(yǎng)、教育素養(yǎng)和社會素養(yǎng)，未來更加強調(diào)教師在課堂上的價值引領(lǐng)以及在價值引領(lǐng)下的操作方式，更注重以發(fā)展學(xué)生為本，將進一步改變?yōu)榭级痰摹岸桃暋薄肮钡膼盒匝h(huán)。

課改將進一步實現(xiàn)智能化。任何課改都不能脫離時代的發(fā)展，更不能逆時代而進行。當(dāng)前，在課改中有這樣一種聲音：借預(yù)防近視為名，反對信息化。實際上，預(yù)防近視和信息化建設(shè)之間不是敵對關(guān)系，而是共同發(fā)展學(xué)生眼力的協(xié)同關(guān)系。智能化、信息化時代已經(jīng)來臨，我們的課改也要跟上時代發(fā)展的步伐，實現(xiàn)信息化與教學(xué)的深度融合。我們的教育教學(xué)越來越離不開大數(shù)據(jù)的支撐和信息技術(shù)的支持，課堂教學(xué)改革的每一步進展都是與教育技術(shù)的運用密不可分。智能化和信息化絕不是洪水猛獸，在課堂教學(xué)改革中應(yīng)該善于利用。未來課改需要平衡好“科技味”和“學(xué)科味”的關(guān)系，不能讓“科技味”掩蓋“學(xué)科味”、割裂學(xué)生的思維過程和降低教師的思想力。同時，一些好的資源、好的技術(shù)手段要充分運用到學(xué)科教學(xué)中。未來的學(xué)習(xí)不是單一的學(xué)習(xí)模式，應(yīng)該是一種線上線下交互、教師基于技術(shù)支撐的一種混合式學(xué)習(xí)模式。同樣，課堂教學(xué)改革的評價也會更加智能化、便捷化，技術(shù)作為一種工具對課堂教學(xué)改革提供更加便捷的支撐。

課改將更加強調(diào)個性化。未來課改更加強調(diào)價值引領(lǐng)下學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。未來的課改更加重視教師素質(zhì)的提升，強調(diào)教師的風(fēng)格化和個性化。換句話說，課改進入深水區(qū)后如何提升學(xué)生的素養(yǎng)，成功的關(guān)鍵取決于教師。新課改背景下的教師除了具有深刻的文本解讀能力、靈活的活動與問題設(shè)計能力，還要有把握學(xué)生思維起點和思維梯度的能力，要有挖掘和整合各種資源的能力，也就是說要實現(xiàn)從課堂教學(xué)到課程開發(fā)的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)改到深處，必然是課程的改革，未來的課改需要有一批具有課程開發(fā)能力的教師群體。未來的課改強調(diào)個性化還有一層意思，就是要實現(xiàn)學(xué)生可選擇性的學(xué)習(xí)。未來的課改必然要兼顧學(xué)生的個性特長，要給學(xué)生提供菜單式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這種情況下，課改必然會打破時間和空間的界限，實現(xiàn)多種資源的整合利用。

總之，未來的課改要求教育的頂層設(shè)計更加注重對教師理念的引領(lǐng)，更加注重共同價值觀的形成，更加注重發(fā)展好教師。這樣才能確保課改的持續(xù)推進。

《中國教師報》2019年01月02日第14版