人才培養(yǎng)重在“實戰(zhàn)淬煉”

　　“好的廣告必須直擊靈魂——AI（人工智能）能高效產出內容，但真正打動人的是故事與情感共鳴?！苯?，浙江同濟科技職業(yè)學院2020屆校友、與光同行（杭州）文化科技有限公司創(chuàng)始人何金銘重返母校，以“基于AIGC的創(chuàng)新思維培養(yǎng)”為題，用一場融合技術前沿與文創(chuàng)實踐的講座，講述該校探索AIGC（人工智能生成內容）時代產教融合育人模式的生動實踐。這場講座的背后，是該校近年來以“校友資源”為紐帶、以“產業(yè)需求”為導向，推動人才培養(yǎng)從“技能本位”向“素養(yǎng)本位”轉型的深度實踐。

　　“過去我們談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，更多的是鼓勵學生自己找項目?，F在我們發(fā)現，最鮮活的創(chuàng)業(yè)案例、最前沿的產業(yè)需求，就藏在校友的成長軌跡里?！痹撔４髮W生創(chuàng)業(yè)園負責人介紹，為破解傳統(tǒng)產教融合“校熱企冷”“供需錯位”的痛點，學校通過“搭平臺、聚資源、強實踐”，將校友資源轉化為育人優(yōu)勢，建立了覆蓋全校專業(yè)的“校友企業(yè)資源庫”，收錄了包括何金銘團隊在內的100余家校友企業(yè)信息；同時組建“創(chuàng)業(yè)導師人才池”，形成“企業(yè)需求清單—人才培養(yǎng)方案—課程實訓內容”的閉環(huán)轉化機制。

　　如何讓校友資源與產業(yè)需求真正融入課堂？學校構建起“課程—實訓—競賽—孵化”四位一體的育人體系，校友企業(yè)與產業(yè)導師深度參與每個環(huán)節(jié)，推動人才培養(yǎng)從“紙上談兵”轉向“實戰(zhàn)淬煉”。

　　讓課程“活起來”，在課程改革中打破傳統(tǒng)“理論+作業(yè)”模式，推出“雙創(chuàng)啟航班”“雙創(chuàng)飛翔班”等課程，校內教師負責理論講解，企業(yè)導師則聚焦產業(yè)痛點，結合真實案例，拆解技術落地的底層邏輯。

　　讓實訓“實起來”，組建大禹現代學徒制學院等6個特色產業(yè)學院，引入真實項目進課堂。學生團隊深度參與何金銘團隊為央視一套《逢春》主題秀演出項目提供的技術支持，依托自主研發(fā)的“有光AI平臺”，運用多模態(tài)生成技術精準解析品牌文化基因，成功將傳統(tǒng)影視制作中需12個環(huán)節(jié)完成的素材生成流程壓縮至5個環(huán)節(jié)，整體效率提升超50%。在此基礎上，學生團隊自主創(chuàng)作的“筍小滿”“數潛潛”等10余個AI動畫短片，因兼具文化意蘊與技術創(chuàng)新廣受關注，部分作品已進入商業(yè)化落地階段。

　　讓競賽“燃起來”，學校依托中國國際大學生創(chuàng)新大賽、“挑戰(zhàn)杯”等國家級賽事平臺，鼓勵學生將課堂所學轉化為創(chuàng)業(yè)項目。今年，學生團隊重點打造的“智臻農韻—匠心技藝&AI動畫”項目便是一例，其靈感源自何金銘團隊在產業(yè)實踐中發(fā)現的“特色農產品AI動畫品牌形象塑造”需求空白，通過將AIGC技術與歷史人文、風土人情、農產品外貌特征結合，探索出“技術賦能文化、品牌激活產業(yè)”的新路徑。

　　讓孵化“強起來”，學校成立翔宇創(chuàng)業(yè)學院、大學生創(chuàng)業(yè)園，設立科技企業(yè)孵化委員會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導委員會和教育基金會，吸納合作企業(yè)、優(yōu)秀校友捐贈，組建就業(yè)創(chuàng)業(yè)社團，為優(yōu)質項目提供“場地+資金+導師”全周期支持。近年來，大學生創(chuàng)業(yè)園入駐的創(chuàng)業(yè)項目累計達60余項，其中21家完成工商注冊，通過與校友企業(yè)需求對接，部分學生畢業(yè)后直接帶著項目無縫入職校友企業(yè)。

　　這種以校友資源為紐帶、以產業(yè)需求為導向的育人模式，讓學生的“創(chuàng)新思維”與“文化自覺”顯著提升?！斑^去學生做設計，習慣‘追熱點’‘仿案例’；現在他們會主動研究傳統(tǒng)文化基因，思考‘如何用AIGC讓老手藝煥發(fā)新生命’?！睌底置襟w藝術設計專業(yè)教師感慨道，“這種轉變，正是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與產教融合帶來的深層影響?！?p>《中國教育報》2025年09月16日 第06版