廁紙保衛(wèi)戰(zhàn)

一天上午如廁時(shí)，冬冬很著急地跑來(lái)找老師幫忙：“老師，廁所里沒(méi)有紙了。”可是，每天早上老師都要根據(jù)廁紙的使用情況進(jìn)行投放?！皫埲ツ睦锪四兀俊边@一問(wèn)題引發(fā)了孩子們的追問(wèn)和猜想。

午睡起床后，廁所里熱鬧非凡，廁紙又被用光了。這回，孩子們有了新發(fā)現(xiàn)，他們按捺不住地紛紛跑來(lái)告訴老師：“明明把廁紙弄掉在地上啦，廁紙滾到有水的地方去了?！薄拔野l(fā)現(xiàn)他們把紙揉成一團(tuán)亂丟在地上，垃圾桶周圍到處都是紙?！薄岸喽嗝看谓獗銜r(shí)扯好多紙，好浪費(fèi)哦?！?/P>

老師追問(wèn)：“廁紙沒(méi)有了，你有什么好辦法？”孩子們討論出很多辦法，并用繪畫的方式記錄下來(lái)。元寶說(shuō)：“小朋友要節(jié)約用紙，不能浪費(fèi)?！焙坪普f(shuō)：“使用廁紙要愛(ài)護(hù)，小心撕?！鳖ｎＵf(shuō)：“用完的紙要放到垃圾桶，不能亂丟。”

接下來(lái)，老師組織了區(qū)角活動(dòng)，并通過(guò)家園合作豐富了孩子們關(guān)于廁紙的相關(guān)信息。之后，又開展了體驗(yàn)不同風(fēng)格廁所的活動(dòng)，以及探索不同廁紙的使用方法。隨著活動(dòng)的開展，孩子們又發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題，干凈的廁紙還是會(huì)被隨意亂放，還有些小朋友把廁紙揉成一團(tuán)，廁紙的使用量較大，仍有浪費(fèi)現(xiàn)象發(fā)生。

于是，孩子們討論：廁紙應(yīng)該放哪里？怎樣用紙既衛(wèi)生又節(jié)約？沛沛說(shuō)：“廁紙應(yīng)該有個(gè)家，不能隨意放在臺(tái)子上，我們可以做個(gè)盒子。”豌豆說(shuō)：“我們可以把紙放在一個(gè)固定的地方，這樣大家用起來(lái)很方便?！倍鋬赫f(shuō)：“要不我們選個(gè)專門來(lái)管大家的人，還可以把要求畫下來(lái)貼在墻上，讓大家遵守。”

在孩子們激烈的討論下，通過(guò)家園社區(qū)合作，“如廁公約”“文明監(jiān)督員”“廁紙的家”就這樣產(chǎn)生了。此外，孩子們與家長(zhǎng)共同制定了用紙量調(diào)查表，并利用廢舊盒子制作了廁紙器皿，培養(yǎng)了節(jié)約用紙的好品質(zhì)。

孩子們討論了許多辦法、解決了許多問(wèn)題后，又和老師共同創(chuàng)設(shè)了寬松、清爽、整潔的如廁環(huán)境。他們愉快如廁，體驗(yàn)自己取拿廁紙的樂(lè)趣，在反復(fù)探索中習(xí)得了使用廁紙的技能。老師還利用不同的油畫、海報(bào)以及書籍的提供，緩解如廁擁擠，減少打鬧現(xiàn)象的發(fā)生，促進(jìn)孩子們?nèi)鐜?xí)慣的養(yǎng)成。

反思“廁紙保衛(wèi)戰(zhàn)”活動(dòng)，教師根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，以“廁紙”為主線來(lái)切入，鼓勵(lì)幼兒自主解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)揮集體教育、日常生活、區(qū)角、家園、社區(qū)、親子等活動(dòng)的作用，巧妙地將多種形式多種元素有效融合，從幼兒的情緒情感、生活自理、衛(wèi)生習(xí)慣、文明生活等方面入手，使幼兒從中習(xí)得了技能，提升了經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了好習(xí)慣，也培養(yǎng)了他們?yōu)榧w做事、為他人服務(wù)的意識(shí)。

（作者單位：四川省直屬機(jī)關(guān)東通順幼兒園）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年12月15日第3版