廣州市黃埔區(qū)玉巖實(shí)驗(yàn)學(xué)校：從薄弱鄉(xiāng)村校到科學(xué)教育“試驗(yàn)田”

在廣州市黃埔區(qū)北部的新龍鎮(zhèn)，連綿的稻田與蜿蜒的金坑河勾勒出典型的嶺南鄉(xiāng)村圖景。三年前，這里的玉巖實(shí)驗(yàn)學(xué)校還是一所師資薄弱、設(shè)施匱乏的鄉(xiāng)村學(xué)校，如今卻因一場(chǎng)扎根鄉(xiāng)土的科學(xué)教育改革，成為鄉(xiāng)村學(xué)校轉(zhuǎn)型的鮮活樣本。

鄉(xiāng)村場(chǎng)域擁有獨(dú)特的生態(tài)環(huán)境，蘊(yùn)含著農(nóng)田水利建設(shè)、自然生態(tài)保護(hù)等諸多科學(xué)探究問(wèn)題。學(xué)校以“鄉(xiāng)村環(huán)境+科學(xué)探究”為主題，將課堂搬到田間地頭，讓陽(yáng)光、土壤和流水成為“田野課堂”的生動(dòng)教材。

清晨，初一學(xué)生帶著測(cè)量?jī)x和記錄本，走進(jìn)學(xué)校附近的試驗(yàn)田，分組開展“不同土壤養(yǎng)分對(duì)水稻生長(zhǎng)影響”的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，有的調(diào)整灌溉頻率，有的改變土壤中氮磷鉀的比例，還有的用傳感器監(jiān)測(cè)光照時(shí)長(zhǎng)。他們每5天記錄株高、分蘗數(shù)等數(shù)據(jù)，形成翔實(shí)的數(shù)據(jù)分析報(bào)告。

在金坑河畔，學(xué)生自制“長(zhǎng)竹綁塑料瓶”裝置采集河中央水樣，并用便攜式水質(zhì)檢測(cè)儀器測(cè)量溶解氧、氨氮等數(shù)據(jù)。他們?cè)趯?shí)踐中也進(jìn)一步理解離子檢驗(yàn)等課本知識(shí)。此外，學(xué)生主動(dòng)探究水質(zhì)監(jiān)測(cè)的結(jié)果，分析水質(zhì)達(dá)標(biāo)情況，還通過(guò)對(duì)不同時(shí)間段監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的對(duì)比，分析未來(lái)水質(zhì)的變化趨勢(shì)，將數(shù)據(jù)整理成報(bào)告，并提交給當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門。

學(xué)校還在周邊田園、果園和河流建立“自然實(shí)驗(yàn)室”，配備學(xué)生自制的望遠(yuǎn)鏡等簡(jiǎn)易觀測(cè)工具。學(xué)生們?cè)谶@里記錄鳥類筑巢行為，觀察昆蟲的捕食規(guī)律，并將村民傳授的傳統(tǒng)農(nóng)耕經(jīng)驗(yàn)，與現(xiàn)代科學(xué)種植方法結(jié)合。

傳統(tǒng)節(jié)日成為科學(xué)探究的載體。清明節(jié)，學(xué)生以艾草為載體開展跨學(xué)科探究，利用發(fā)酵原理制作青團(tuán)，運(yùn)用控制變量法驗(yàn)證“生長(zhǎng)中期艾草膏藥效最佳”，還縫制出帶著中藥香氣的艾草驅(qū)蚊香囊。讀書節(jié)上，他們采集白楊葉，經(jīng)堿液煮爛葉肉、漂染等制成葉脈書簽，在實(shí)踐中理解植物學(xué)、化學(xué)知識(shí)與美學(xué)設(shè)計(jì)。植樹節(jié)時(shí)，學(xué)生用PH試紙測(cè)出校園土壤呈酸性，合力栽種下適合的紅茶花。

面對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的困境，學(xué)校打造了“小型實(shí)驗(yàn)室+家庭種植探究”的模式，努力實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的有效鏈接，充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。

“材料越簡(jiǎn)單，學(xué)生創(chuàng)造力越被激發(fā)?！蔽锢斫處熽愰牌降脑捲谛⌒蛯?shí)驗(yàn)室得到印證，學(xué)生們僅用凸透鏡、紙筒、膠帶制作簡(jiǎn)易照相機(jī)，在反復(fù)調(diào)試中理解光學(xué)，完整經(jīng)歷發(fā)明全流程?！霸瓉?lái)我也能像科學(xué)家一樣解決真實(shí)問(wèn)題！”學(xué)生的感嘆中，折射出對(duì)科學(xué)探究的深層認(rèn)同。

在音樂(lè)教師王琪的跨學(xué)科“科學(xué)+音樂(lè)——讓音樂(lè)可視化”公開課上，學(xué)生自制聲波發(fā)射器時(shí)，學(xué)生們遇到聲音圖像變化不明顯的問(wèn)題。他們經(jīng)排查發(fā)現(xiàn)，氣球膜的松緊度需調(diào)整。學(xué)生們通過(guò)優(yōu)化改進(jìn)工藝，成功“看見自己的聲音”，實(shí)現(xiàn)將歌聲轉(zhuǎn)化為跳動(dòng)的波形圖。課后，學(xué)生們還用廢舊材料制作樂(lè)器，探索音高與弦長(zhǎng)的關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)在樂(lè)聲中理解物理。

家庭成為科學(xué)教育的延伸課堂。教師廖夢(mèng)琳設(shè)計(jì)“艾草扦插成活率”對(duì)照實(shí)驗(yàn)，并發(fā)放《家庭實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》。廖夢(mèng)琳指導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)合作用園土、泥炭椰棕土對(duì)比種植，記錄不同莖段部位、扦插方向?qū)ι挠绊?。這種“低成本、高參與”的模式，讓每個(gè)學(xué)生都能擁有自己的“微型實(shí)驗(yàn)室”。

在玉巖實(shí)驗(yàn)學(xué)校的科學(xué)教育版圖中，村民、環(huán)保部門等都是重要的“合伙人”。在田野調(diào)查中，村民分享農(nóng)作物種植、病蟲害防治的經(jīng)驗(yàn)和技巧。學(xué)生也將課本知識(shí)與村民的種植經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，提出用生物防治替代化學(xué)農(nóng)藥。學(xué)生提交的水質(zhì)監(jiān)測(cè)報(bào)告，為環(huán)保部門提供治理參考?！昂⒆觽兊谋O(jiān)測(cè)報(bào)告雖然稚嫩，但充滿了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛?！苯處煆堺惙艺f(shuō)，這種“小手拉大手”的環(huán)保行動(dòng)，帶動(dòng)了更多村民參與河道保護(hù)。

家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變尤為顯著。曾經(jīng)擔(dān)心“田間上課耽誤學(xué)習(xí)”的家長(zhǎng)連女士，如今成了家庭實(shí)驗(yàn)的積極參與者：“孩子在家做艾草扦插實(shí)驗(yàn)，每天拉著我記錄數(shù)據(jù)，還在家設(shè)置分類垃圾桶。”在學(xué)校舉辦的科學(xué)實(shí)驗(yàn)成果展上，孩子自信地講解田間實(shí)驗(yàn)種蔬菜的整個(gè)過(guò)程及問(wèn)題解決辦法。

正如玉巖實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)張小青所說(shuō)：“我們要讓科學(xué)教育從課本走向田野，努力為學(xué)生們插上探索世界的翅膀?！保ㄖ袊?guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 劉盾 通訊員 查欣雨）