“特殊”的他不特殊

每個(gè)班里總會(huì)有幾個(gè)“特殊”的孩子，新接手這個(gè)班，小A就以其獨(dú)有的特點(diǎn)進(jìn)入了我的視線：上課也不大鬧，就是喜歡把筆帽一會(huì)兒安上，一會(huì)兒卸下；有時(shí)鉆到桌子底下，好半天看不見(jiàn)人；寫作業(yè)時(shí)，別人寫一頁(yè)半了，他還在第一題停留著，左顧右盼……

看見(jiàn)這種情況，以為批評(píng)一下他會(huì)收斂，沒(méi)曾想老師轉(zhuǎn)身一走，他又恢復(fù)原樣。課下，孩子們都反映：“老師，小A從一年級(jí)開(kāi)始就這樣了，他都習(xí)慣了?！?/P>

習(xí)慣了？看來(lái)，他的問(wèn)題不是教育兩句、懲罰一下就能解決的，必須找到他的“興奮點(diǎn)”?？蛇@樣一個(gè)孩子，仿佛對(duì)什么都不感興趣，該怎么辦呢？

他被“重用”了

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我找到了突破口。那天，考試后要發(fā)試卷，課代表剛好有事請(qǐng)假。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小A一直盯著試卷上的名字和成績(jī)，我隨口說(shuō)了一句：“你幫老師發(fā)吧？”“好??！”他爽快地答應(yīng)了。就這樣，我做課前準(zhǔn)備，他念名字發(fā)卷，我倆第一次配合，他顯得很興奮。

發(fā)完后，我小聲說(shuō)：“今天干得不錯(cuò)，以后就幫老師發(fā)作業(yè)吧？”“好！”我“得寸進(jìn)尺”地又說(shuō)了一句：“如果你這個(gè)單元的單詞背好了，老師讓你以后也收作業(yè)？”

說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我沒(méi)抱多大希望，沒(méi)想到他卻說(shuō)：“好！”于是，我中午留下來(lái)讓他背單詞，雖然他有些還是記不住，但比以往進(jìn)步多了。

“這么短的時(shí)間內(nèi)你居然記住了這么多單詞，其實(shí)你還是很聰明的，不要輕視自己哦?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，眼睛明顯比之前亮了。這次偶然的“重用”，沒(méi)想到還激發(fā)了他的責(zé)任心。他除了盡心盡力幫老師收發(fā)作業(yè)，還主動(dòng)承擔(dān)了開(kāi)關(guān)教室門的工作。

他被“查到”了

周一檢查周末聽(tīng)寫的單詞，發(fā)現(xiàn)有8個(gè)人沒(méi)交。結(jié)果只站起來(lái)7個(gè)，還缺1個(gè)。只得挨個(gè)對(duì)名單，到最后才發(fā)現(xiàn)是小A。難道他又犯老毛病了？想到他一周前剛答應(yīng)要好好寫作業(yè)，我不由得想發(fā)火。

“怎么回事？”我強(qiáng)忍著怒火。他還和以前一樣的反應(yīng)，不說(shuō)話。為了進(jìn)一步了解情況，我向家長(zhǎng)詢問(wèn)?！袄蠋煟苣┪乙恢泵ι?，沒(méi)顧上給孩子聽(tīng)寫，實(shí)在抱歉，我下次會(huì)注意的……”原來(lái)是這樣，我問(wèn)小A：“你為什么不跟老師說(shuō)具體情況呢？”他忐忑地說(shuō)：“我怕老師把我的職位撤掉?！?/P>

因?yàn)閾?dān)心，孩子使用了消極的應(yīng)對(duì)方式。我把他單獨(dú)叫出去，告訴他以后遇到這種情況應(yīng)該怎么做，并跟他重新聽(tīng)寫了一遍，他只錯(cuò)了3個(gè)。能看得出來(lái)，他是真的努力了。我很慶幸自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有不分青紅皂白把孩子吵回到“原點(diǎn)”。

他被“表?yè)P(yáng)”了

不僅如此，我想讓他慢慢融入課堂。于是每次提問(wèn)時(shí)，我都會(huì)用眼神鼓勵(lì)他。他不舉手，我也不強(qiáng)求。終于有一次，全班都陷入沉默時(shí)，他居然大膽地站了起來(lái)，并且一鳴驚人。下課了，不少同學(xué)圍著他，稱贊他課堂上的表現(xiàn)。

盡管小A現(xiàn)在還有不少缺點(diǎn)，但是比之前已經(jīng)有了進(jìn)步。看到他一點(diǎn)一滴的變化，我很欣慰。原來(lái)，特殊的他其實(shí)并不特殊，他與其他孩子一樣渴望被重視、被理解、被鼓勵(lì)。每個(gè)孩子最原始的內(nèi)心都有著向上的欲望，只是沒(méi)有被激發(fā)罷了。當(dāng)他覺(jué)得老師不認(rèn)為他是“壞孩子”時(shí)，當(dāng)他得到大家的肯定時(shí)，自然會(huì)敞開(kāi)心扉接受別人的建議。

（作者單位系河南省鄭州市鄭中國(guó)際學(xué)校）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年03月13日第11版