讓勞動(dòng)教育融入日常生活

學(xué)校應(yīng)如何開(kāi)展勞動(dòng)教育呢？在我看來(lái)，可以將勞動(dòng)教育分為入學(xué)前和入學(xué)后兩個(gè)階段。

在新加坡，學(xué)校大多早在入學(xué)前就已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行勞動(dòng)教育。比如，孩子在入學(xué)前，家長(zhǎng)就開(kāi)始帶孩子到該學(xué)校做義工，如撿垃圾、在餐廳洗碗，帶領(lǐng)孩子做課外活動(dòng)等。學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)用勞動(dòng)換取孩子接受教育的資格，孩子也在這個(gè)過(guò)程中體悟到不勞動(dòng)者不得無(wú)償取得任何東西的意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的勞動(dòng)技能。古人云：不勞動(dòng)者不得食。這樣的勞動(dòng)教育模式值得借鑒。

學(xué)生入學(xué)后，可以將勞動(dòng)教育融入學(xué)生的日常生活。

在學(xué)校層面，將勞動(dòng)教育融入學(xué)生的學(xué)校生活。學(xué)?？筛鶕?jù)條件專門設(shè)置種植、養(yǎng)殖、縫紉、烹飪、木工等選修課程，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能。學(xué)校要鼓勵(lì)教師適時(shí)將勞動(dòng)教育滲透于學(xué)科教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的《人民幣的認(rèn)識(shí)》后，可以讓學(xué)生到集市體驗(yàn)一下賣蔬菜水果；在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程《服務(wù)社區(qū)》的探究中，可以采用30天打卡“我是社區(qū)小主人”活動(dòng)，讓學(xué)生每天到社區(qū)撿垃圾，體會(huì)環(huán)衛(wèi)工人的辛苦；讓學(xué)生用自己所學(xué)習(xí)的美術(shù)等學(xué)科知識(shí)，裝扮自己的校園等。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中既可以培養(yǎng)自信心，又可以體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。

學(xué)校可倡導(dǎo)設(shè)立校園或班級(jí)志愿崗，如操場(chǎng)管理員、黑板管理員、衛(wèi)生管理員等，讓學(xué)生自主選擇，競(jìng)爭(zhēng)上崗。班級(jí)可不定期組織主題班會(huì)，探討“勞動(dòng)的意義以及如何付諸實(shí)踐”，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值。學(xué)?；虬嗉?jí)還可以開(kāi)展“勞動(dòng)小能手”評(píng)選活動(dòng)，讓“勞動(dòng)小能手”介紹自己的事跡等。

在家庭層面，將勞動(dòng)教育融入學(xué)生的家庭作業(yè)中。倡導(dǎo)在家庭作業(yè)中融于勞動(dòng)教育的內(nèi)容，比如除學(xué)科作業(yè)外，還可以布置掃地拖地、清理垃圾、制作食物、美化家庭環(huán)境等家庭作業(yè)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，并讓孩子寫下簡(jiǎn)短的勞動(dòng)心得，學(xué)校還可以組織“我是家庭小助手”的比賽。如此，家校攜手可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，提升學(xué)生的勞動(dòng)技能。

在社會(huì)層面，將勞動(dòng)教育與節(jié)日結(jié)合起來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。讓學(xué)生借助節(jié)日慶典體會(huì)收獲勞動(dòng)成果的喜悅、感受勞動(dòng)的價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的尊重意識(shí)。比如，在“五一”勞動(dòng)節(jié)來(lái)臨之際，為班級(jí)勞動(dòng)表現(xiàn)突出的學(xué)生授予“班級(jí)勞動(dòng)小明星”榮譽(yù)稱號(hào)；母親節(jié)、父親節(jié)的時(shí)候，可以倡導(dǎo)學(xué)生替媽媽、爸爸做家務(wù)；植樹(shù)節(jié)的時(shí)候，組織學(xué)生去植樹(shù)等。

（作者單位系深圳市福田區(qū)紅嶺教育集團(tuán)紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年03月13日第6版