廣東省深圳市龍華區(qū)實驗學(xué)校：建構(gòu)“觀試論問”新課型

創(chuàng)新點/深圳市龍華區(qū)實驗學(xué)校通過多年探索，建構(gòu)了“問題解決”自主探究學(xué)習(xí)模式——“觀試論問”，有針對性地解決了忽視學(xué)生創(chuàng)造思維與創(chuàng)新意識培養(yǎng)的問題，有效培養(yǎng)了小學(xué)生數(shù)學(xué)“問題解決”的全過程能力。

深圳市龍華區(qū)實驗學(xué)校的“觀試論問”課型，即“觀察分析-嘗試解決-論證交流-反思提問”學(xué)習(xí)路徑，構(gòu)成了一個螺旋上升的學(xué)習(xí)循環(huán)系統(tǒng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的全過程能力，發(fā)展學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新能力。其學(xué)習(xí)路徑各環(huán)節(jié)含義如下：

“觀”，觀察分析。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，建立新舊知識之間的聯(lián)系，激勵學(xué)生敢于提出、解決問題。

“試”，嘗試解決。自主探究，教師指導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的解決方法，教會學(xué)生從不同的角度分析問題。

“論”，論證交流。組織學(xué)生對探究的結(jié)果進行討論、匯報、交流、展示，訓(xùn)練學(xué)生的表達能力和論證能力，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

“問”，反思提問。分類梳理，開展評價，促使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)新問題。

在這條學(xué)習(xí)路徑中，“問題解決”是核心，學(xué)生圍繞“問題解決”進行自主學(xué)習(xí)，教師在每一個環(huán)節(jié)都是合作者、支持者和引導(dǎo)者，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的評價者。

“觀試論問”自主探究學(xué)習(xí)流程更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的整體設(shè)計，培養(yǎng)多方面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在學(xué)校形成一種“數(shù)學(xué)源于生活、人人熱愛數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)文化。而且，學(xué)生形成的這種“問題解決”能力，不僅可以在各類學(xué)科的學(xué)習(xí)中得到遷移和運用，也可以應(yīng)用在日常生活和管理事務(wù)的問題解決中。

同時，學(xué)校提煉出了與“觀試論問”課型相適應(yīng)的教學(xué)新策略：引導(dǎo)觀察-放手嘗試-激發(fā)論證-問題拓展，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，注重學(xué)生的全面發(fā)展，以學(xué)生為中心，堅持教為學(xué)服務(wù)，為不同層次、不同類型的學(xué)生提供個性化、多樣化、高質(zhì)量的教育服務(wù)。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校研發(fā)了一系列創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的特色校本課程?；趪艺n程，緊密貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)校研發(fā)出版了1-6年級《“問題解決”玩中學(xué)》《“問題解決”做中學(xué)》，主要包括課程綱要、學(xué)生用書、教學(xué)指導(dǎo)用書。學(xué)校還拓展了創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的典型特色資源?！丁皢栴}解決”玩中學(xué)》（1-2年級）強調(diào)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心，通過積木學(xué)具的搭建等動手實踐，初步獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提升數(shù)學(xué)理解能力?！丁皢栴}解決”做中學(xué)》（3-6年級）從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識及對學(xué)科的興趣，通過問題解決提高學(xué)生的綜合實踐能力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

想擁有持久的學(xué)習(xí)動力，離不開評價的支持。學(xué)校編制了一套“問題解決”學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)的評價工具。評價指標(biāo)包括4個一級指標(biāo)、9個二級指標(biāo)及學(xué)習(xí)評價雷達圖，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展過程，具有較高的測量效度、科學(xué)性、實效性與可操作性，為個性化學(xué)習(xí)提供科學(xué)精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)服務(wù)。

深圳市龍華區(qū)實驗學(xué)校的“觀試論問”操作指南，比較系統(tǒng)地解決了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾個突出問題：學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)程度不足，批判性思維培養(yǎng)的學(xué)習(xí)資源豐富性不夠，以及“問題解決”能力評價的工具缺乏……如今，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果得到有效提升，教師也更加關(guān)注學(xué)生問題解決的全過程能力培養(yǎng)。

《中國教師報》2019年01月02日第10版