受援學(xué)?！懊麕煿ぷ魇摇?助力教育教學(xué)成效顯著

在教育資源均衡化發(fā)展的進(jìn)程中，“組團(tuán)式” 幫扶成為提升受援學(xué)校教育質(zhì)量的重要舉措。其中，受援學(xué)校 “名師工作室” 的建設(shè)與運(yùn)作，宛如一顆閃耀的啟明星，為西藏自治區(qū)教育教學(xué)工作帶來了顯著成效，探索出了一條具有示范意義的教育幫扶新路徑。西藏自治區(qū)教育廳深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，扎實(shí)開展教育人才“組團(tuán)式”援藏工作，以實(shí)現(xiàn)“支援一所學(xué)校、示范一個地區(qū)”為目標(biāo)，以“合理、可實(shí)現(xiàn)、可持續(xù)、可評價”為要求，以“省市包校、結(jié)對共建”為基本措施，推進(jìn)西藏自治區(qū)基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，努力辦好人民滿意的教育。2022年以來，各“組團(tuán)式”受援學(xué)校積極發(fā)揮援藏教師“傳幫帶”作用，依據(jù)國家教育援藏戰(zhàn)略部署，統(tǒng)籌“組團(tuán)式”援藏團(tuán)隊(duì)與受援學(xué)校師資，深度整合區(qū)外與本地教育資源，大力推進(jìn)“名師工作室”建設(shè)，為西藏教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐。

系統(tǒng)規(guī)劃，搭建工作室建設(shè)網(wǎng)絡(luò)

精準(zhǔn)組建，匯聚優(yōu)質(zhì)師資力量。各地（市）教育主管部門聯(lián)合支援團(tuán)隊(duì)，依據(jù)教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)、師德師風(fēng)等多維度標(biāo)準(zhǔn)，在受援學(xué)校及支援學(xué)校范圍內(nèi)廣泛選拔名師。入選的名師不僅涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語等核心學(xué)科，還囊括了物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治等學(xué)科領(lǐng)域，形成了全面且多元的師資陣容。這些名師均在各自學(xué)科領(lǐng)域擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與突出的教學(xué)成果，具備引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)發(fā)展的能力。為充分發(fā)揮名師的“傳幫帶”作用，工作室在成員構(gòu)成上注重年齡、職稱和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的合理搭配。除了核心名師外，還吸納了一批具有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處熞约敖虊滦阕鳛槌蓡T。中青年骨干教師在教學(xué)實(shí)踐中已積累了一定經(jīng)驗(yàn)，能夠快速吸收名師理念并應(yīng)用于教學(xué)；教壇新秀則充滿活力與創(chuàng)新精神，為工作室注入新鮮血液。通過這種結(jié)構(gòu)優(yōu)化，工作室形成了“名師引領(lǐng)—骨干支撐—新秀成長”的良性發(fā)展梯隊(duì)。

合理布局工作室，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)領(lǐng)域全覆蓋。認(rèn)真貫徹中央援藏戰(zhàn)略要求，西藏教育廳以“組團(tuán)式”教育援藏為抓手，系統(tǒng)推進(jìn)師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化，以“留下一支帶不走的隊(duì)伍”為中心，以打造各學(xué)科名師工作室為抓手，促進(jìn)受援學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的全面提升。如：拉薩阿里地區(qū)高級中學(xué)成立英語學(xué)科、心理健康教育名師工作室，為學(xué)科教學(xué)與學(xué)生心理健康教育工作提供專業(yè)引領(lǐng)；林芝市主動對接深圳市名班主任工作室，轄區(qū)內(nèi)3所受援學(xué)校共建6個名班主任工作坊，援藏教師組建1個名師工作室和2個學(xué)科工作坊；山南市借助“組團(tuán)式”援藏機(jī)制，依托湖南、湖北等地的優(yōu)質(zhì)教育資源，著力打造“精品學(xué)科”工作室。目前，山南市第三小學(xué)數(shù)學(xué)“組團(tuán)式”教育援藏精品學(xué)科工作室、東輝中學(xué)初中化學(xué)“組團(tuán)式”教育援藏精品學(xué)科工作室已正式運(yùn)行，累計(jì)開展教學(xué)活動75場次；拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)充分挖掘校內(nèi)優(yōu)質(zhì)師資力量，組建4個名師工作室，由正高級教師和自治區(qū)學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜，涵蓋物理、政治、地理、數(shù)學(xué)等多個學(xué)科，工作室常態(tài)化開展示范課研討、課題成果分享等活動，有效帶動了校內(nèi)教學(xué)研究氛圍；日喀則市桑珠孜區(qū)第二中學(xué)依托“西藏教育珠峰旗云”平臺成立地理和生物名師工作室，開展教研活動80余次、示范課100余節(jié)；日喀則市上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校圍繞大思政課堂建設(shè)，成立思政工作室和初中語文名師工作室，為開展區(qū)域教研工作積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

多元活動，提升教育教學(xué)質(zhì)量

開展教學(xué)研討活動。定期組織教學(xué)觀摩與研討活動，工作室成員相互聽課、評課。名師帶頭上示范課，展示先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法與教學(xué)技巧，引導(dǎo)成員共同探討如何優(yōu)化課堂教學(xué)過程、提高課堂教學(xué)效率。在評課環(huán)節(jié)，鼓勵成員積極發(fā)言，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)生的參與度等多個角度進(jìn)行深入分析與交流，通過思維碰撞，共同提升教學(xué)水平。

助力教師專業(yè)能力顯著提升。在教學(xué)成果方面，參與學(xué)科名師工作室指導(dǎo)的地理教師中，40名教師在學(xué)校教學(xué)公開課中獲得好評，20余名教師的教學(xué)設(shè)計(jì)在區(qū)級評選中獲獎。在課題研究方面，立足受援學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際問題，從教學(xué)方法創(chuàng)新、課程資源開發(fā)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等方面確定研究課題。成功推動當(dāng)?shù)亟處熒陥笫屑壵n題，多項(xiàng)課題獲批市級和省級立項(xiàng)。

成果斐然，彰顯工作室示范引領(lǐng)作用

推動優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛共享。“林芝—深圳”名班主任工作坊自2023年4月成立以來，充分利用線上平臺，定期分享班主任工作經(jīng)驗(yàn)與德育案例，形成了“即時互動、共同成長”的交流機(jī)制。各學(xué)科名師工作室錄制的優(yōu)質(zhì)示范課、教學(xué)課件等資源，通過“西藏教育珠峰旗云”平臺和學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)共享。此外，通過組織跨校教研、送教下鄉(xiāng)等活動，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳播到偏遠(yuǎn)學(xué)校，受益學(xué)生超一萬人次，教師超1000人次，有力推動了區(qū)域教育的均衡發(fā)展。

強(qiáng)化學(xué)生心理健康教育工作。阿里高級中學(xué)心理健康名師工作室自2023年成立以來，共篩查師生2140人次，建立“一生一檔”心理健康檔案。通過測評對比，學(xué)生抑郁、焦慮等負(fù)面情緒檢出率顯著下降，咨詢室來訪學(xué)生問題解決率達(dá)90%，學(xué)生對心理健康教育滿意度和知識普及率均達(dá)100%。

受援學(xué)校“名師工作室”充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，在助力教育教學(xué)方面的成功實(shí)踐，為提升受援學(xué)校教育質(zhì)量提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，既深化教育援藏實(shí)踐，更有效激發(fā)了區(qū)域教育發(fā)展內(nèi)生動力。在推動資源整合、助力教師專業(yè)成長、守護(hù)學(xué)生心理健康等方面成績斐然。未來，將繼續(xù)發(fā)揮工作室的示范引領(lǐng)作用，不斷探索創(chuàng)新，為推動西藏教育公平與均衡發(fā)展貢獻(xiàn)更大力量。

（作者周魯平單位系西藏自治區(qū)教育廳教育合作交流處，火元斌單位系拉薩師范學(xué)院）

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