啟智潤心 改變藏區(qū)教育面貌 ——山東省第三批“組團(tuán)式”教育援藏工作綜述

山東省委、省政府高度重視教育援藏工作，堅(jiān)決履行黨中央賦予的支援西藏教育發(fā)展的重大使命、政治責(zé)任和教育擔(dān)當(dāng)，秉承“援藏先援教，發(fā)展先育人”的援藏理念，立足“立德樹人”，緊抓“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”主線，應(yīng)西藏所需、盡山東所能，堅(jiān)持將不低于30%的援藏資金投入教育，累計(jì)選派23批次669名優(yōu)秀教師長期支教高原，全力助推受援地辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、教育質(zhì)量、育人效果各方面提升，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了重要支撐。

2016年7月，山東省“組團(tuán)式”教育人才開始對口支援西藏日喀則市第一高級(jí)中學(xué)、第二高級(jí)中學(xué)和齊魯高級(jí)中學(xué)。9年來，山東教育“組團(tuán)式”援藏機(jī)制不斷完善，日喀則市的教育事業(yè)在魯藏合作新機(jī)制下從探索走向深化，取得了巨大的歷史成就。三批山東援藏教育人接續(xù)奮斗，夯實(shí)教育“硬件”，優(yōu)化教學(xué)“軟件”，提升教育“理念”，促進(jìn)教育教學(xué)管理，使日喀則教育逐步與山東教育并駕齊驅(qū)。

管理提升，打造“雙引擎”模式

打造“雙引擎”式校級(jí)管理團(tuán)隊(duì)。從教育管理入手，打造“雙引擎”管理、教研和教學(xué)模式，推動(dòng)日喀則教育走向現(xiàn)代化。山東省“組團(tuán)式”教育援藏團(tuán)隊(duì)采用援藏管理干部與當(dāng)?shù)馗刹抗餐渲玫姆绞?，組成“雙引擎”式校級(jí)管理團(tuán)隊(duì)。

援藏干部與本地干部結(jié)對幫扶，合作分管教學(xué)、教研、德育、總務(wù)、工會(huì)等方面工作。通過援藏管理干部和本地管理干部的交流交融，明確職責(zé)分工。校級(jí)管理干部各司其職，推行領(lǐng)導(dǎo)干部“一線工作法”。重視學(xué)校中層干部隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化干部管理和培養(yǎng)，利用山東與日喀則“結(jié)對共建”平臺(tái)，充分發(fā)揮管理人員特長，采取“走出去，請進(jìn)來”的方式，定期委派當(dāng)?shù)毓芾砀刹扛吧綎|學(xué)校學(xué)習(xí)，將優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)引入受援學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校管理水平快速提升?！半p引擎”大大提高了學(xué)校行政管理工作效率和質(zhì)量。

打造“雙引擎”教師成長范式。班主任帶動(dòng)和備課組長教研引領(lǐng)是教師成長的有力抓手。山東省選派的援藏教師大多具備班主任管理經(jīng)驗(yàn)和備課組長教研經(jīng)驗(yàn)，在藏期間也承擔(dān)班主任和備課組長工作，他們和受援學(xué)校班主任和教師每周定期開展教學(xué)研討和班主任工作座談，手把手引領(lǐng)受援學(xué)校教師在管理和教育教研方面快速提升。教研方面，持續(xù)開設(shè)教學(xué)示范課，強(qiáng)化落實(shí)“雙備課組長制”模式，通過與內(nèi)地學(xué)校聯(lián)合教研等方式，以“團(tuán)隊(duì)”帶“團(tuán)隊(duì)”、“骨干”帶“骨干”，發(fā)揮援藏教師示范引領(lǐng)作用和當(dāng)?shù)毓歉山處煹哪７稁ь^作用，形成了以山東援藏教師為引領(lǐng)、以當(dāng)?shù)毓歉山處煘辇堫^的良好局面。

培智造血 內(nèi)外融通搭建交流平臺(tái)

以學(xué)校管理能力提升，帶動(dòng)受援校內(nèi)生發(fā)展。“組團(tuán)式”教育援藏工作隊(duì)以受援學(xué)校為中心，延展組團(tuán)幫扶半徑，在西藏自治區(qū)率先成立日喀則齊魯教育集團(tuán)，吸納12所成員學(xué)校，推動(dòng)了“組團(tuán)式”教育援藏向“集團(tuán)化辦學(xué)”轉(zhuǎn)型升級(jí)。集團(tuán)化辦學(xué)共享教育教學(xué)資源，帶動(dòng)了一大批學(xué)校管理和教學(xué)的提升。

為加深內(nèi)地學(xué)校和日喀則各學(xué)校之間的聯(lián)系，魯藏深入開展“百校手拉手”活動(dòng)，受援學(xué)校與山東省20余所優(yōu)質(zhì)學(xué)校建立結(jié)對共建關(guān)系。每年組織齊魯名師、特級(jí)教師赴受援學(xué)校送教送研，交流學(xué)習(xí)，帶動(dòng)受援學(xué)校和山東名校同協(xié)商、共發(fā)展。

系統(tǒng)構(gòu)建教師培訓(xùn)體系，為受援地教師成長筑基。依托山東省優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)資源，以“培智造血”為工作宗旨，精心組織本地教師赴魯培訓(xùn)學(xué)習(xí)，先后組織8批160余名優(yōu)秀干部和骨干教師赴魯進(jìn)行為期一年的集中研修和跟崗培訓(xùn)；每年分兩期對幼兒園、中小學(xué)校（園）長、管理干部、優(yōu)秀青年教師等進(jìn)行短期專題培訓(xùn)，截至目前到山東接受系統(tǒng)培訓(xùn)的教師已突破1200人次。

數(shù)字賦能 助推教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

山東省不斷加大數(shù)字教育援藏力度，依托“組團(tuán)式”援藏資源整合優(yōu)勢，有力提升數(shù)字教育教學(xué)質(zhì)量，用數(shù)字化轉(zhuǎn)型引領(lǐng)援藏改革創(chuàng)新。

強(qiáng)化教育數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。深入推進(jìn)“學(xué)校聯(lián)網(wǎng)攻堅(jiān)行動(dòng)”，組織實(shí)施教育云網(wǎng)租用服務(wù)項(xiàng)目，助力日喀則全市學(xué)校實(shí)現(xiàn)光端到班，帶寬1000M到校、100M到桌面，全面提升學(xué)校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量。同時(shí)，通過各層級(jí)信息化建設(shè)項(xiàng)目和智慧校園建設(shè)項(xiàng)目，讓日喀則市中小學(xué)多媒體教室配備率達(dá)100%、教師擁有教學(xué)終端覆蓋率達(dá)100%。

共享優(yōu)質(zhì)教育數(shù)字化資源。利用山東省數(shù)字化教育優(yōu)勢，促進(jìn)日喀則數(shù)字教育發(fā)展。將山東省優(yōu)課資源平臺(tái)引入日喀則受援學(xué)校。平臺(tái)收錄了全省中小學(xué)、幼兒園全學(xué)段省級(jí)優(yōu)課3.6萬節(jié)、市級(jí)優(yōu)課18.2萬節(jié)。每節(jié)課還包括課堂實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)、評測練習(xí)、學(xué)情分析、課后反思等10余項(xiàng)子內(nèi)容，平臺(tái)為師生提供了優(yōu)質(zhì)課例資源庫，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)課資源的社區(qū)化建設(shè)和分享傳播。優(yōu)課資源的引入效果顯著，滿足了當(dāng)?shù)亟處煂τ趦?yōu)質(zhì)教育資源的需求。

加強(qiáng)教育數(shù)字化應(yīng)用實(shí)操與培訓(xùn)。為不斷提升日喀則市教育系統(tǒng)數(shù)字化適應(yīng)力、勝任力、創(chuàng)造力，山東教育援藏工作隊(duì)以“數(shù)字賦能、資源共享”為主題，通過開設(shè)專題講座、開展平臺(tái)應(yīng)用和軟件操作培訓(xùn)、組織數(shù)字化教學(xué)技能競賽的形式，在受援地市教育系統(tǒng)開展數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓(xùn)活動(dòng)，推動(dòng)了全市教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提升了師生數(shù)字素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力，為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教育援藏工作隊(duì)以新型數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為牽引力量，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)要素作用，促進(jìn)線上線下教育融合發(fā)展，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、智能化升級(jí)、融合性創(chuàng)新，在數(shù)字管理、數(shù)字教研、課后服務(wù)、學(xué)生關(guān)愛、課堂變革、課程改革、人才培養(yǎng)等方面取得了顯著成效。

示范引領(lǐng) 打造一支高素質(zhì)的教研、教學(xué)團(tuán)隊(duì)

搭建教研成長平臺(tái)。山東援藏教師團(tuán)隊(duì)通過各種形式將內(nèi)地先進(jìn)管理理念、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和具體實(shí)踐模式引入受援學(xué)校，定期組織受援學(xué)校學(xué)科組與內(nèi)地名校開展線上線下教研交流和優(yōu)課觀摩，推動(dòng)受援學(xué)校教育教學(xué)方式變革。此外，對口支援學(xué)校每年至少承辦全市主題教研活動(dòng)兩次，促進(jìn)全市教研水平持續(xù)提升。

促進(jìn)課堂教學(xué)模式變革。采取翻轉(zhuǎn)課堂、實(shí)驗(yàn)室輔助教學(xué)、“自主、互助、生態(tài)、高效”教學(xué)變革等方式，引導(dǎo)學(xué)生采取主體式、參與式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和自主性，突出學(xué)生在教育教學(xué)中的主體性地位，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的大幅度提高；強(qiáng)化多學(xué)科融合學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，推動(dòng)課堂模式由“優(yōu)質(zhì)課堂”向“深度課堂”轉(zhuǎn)變。

（作者劉季勝系西藏自治區(qū)日喀則市第一高級(jí)中學(xué)辦公室副主任，李豫威系西藏自治區(qū)日喀則市第一高級(jí)中學(xué)校長、山東“組團(tuán)式”教育援藏領(lǐng)隊(duì)）

責(zé)任編輯：徐楊

作者：劉季勝 李豫威