德國編織中小學(xué)工程教育立體網(wǎng)絡(luò)

　　德國的工程教育以MINT（數(shù)學(xué)、信息工程、自然科學(xué)、技術(shù)）戰(zhàn)略為核心，重視全鏈條培養(yǎng)、跨學(xué)科教育、產(chǎn)教融合和學(xué)校、家庭、社會協(xié)同，取得較好成效。經(jīng)濟合作與發(fā)展組織發(fā)布的《教育概覽2025》報告顯示，德國在MINT領(lǐng)域的學(xué)位授予率達到35%，位居世界前列。德國政府目前正在推行“MINT行動計劃2.0”，著力完善覆蓋學(xué)前教育到高等教育階段的完整工程教育體系。

　　具體到中小學(xué)階段，德國主要通過貫通培養(yǎng)、競賽選拔、課外教育、職業(yè)體驗等方式，激發(fā)兒童對工程創(chuàng)造的興趣，鼓勵兒童在課堂內(nèi)外探索工程世界，認識和學(xué)習(xí)工程學(xué)科并在長大后投身工程行業(yè)。

　　探索早期培養(yǎng)。德國成立面向3—10歲兒童開展早期工程教育的“小小科學(xué)家基金會”，負責(zé)培訓(xùn)幼兒園和小學(xué)教師；開展“小研究者日”等全國性主題活動，發(fā)起普惠性親子探究活動。這些與工程教育相關(guān)的活動獲得了來自政府和企業(yè)的多方面支持。德國聯(lián)邦教育與研究部、各類基金會、早期兒童教育機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會、科學(xué)中心、博物館等共同構(gòu)成了多方參與的合作網(wǎng)絡(luò)。截至2025年6月，各類機構(gòu)提供的培訓(xùn)項目已覆蓋德國84%的幼教護理中心和78%的小學(xué)，累計培訓(xùn)約9.4萬名教師和志愿者，共計約有340萬名兒童受益。在小學(xué)階段，德國引導(dǎo)學(xué)生參與實驗活動，鍛煉動手能力，將自然科學(xué)、技術(shù)、工程等相關(guān)內(nèi)容適當(dāng)納入常識課。在初中階段，德國持續(xù)開設(shè)MINT課程，在技術(shù)和工程教育中融入可持續(xù)發(fā)展教育，培養(yǎng)跨學(xué)科能力。在高中階段，德國工程科學(xué)教學(xué)科目達到每周5課時的授課時長，學(xué)生需要掌握建筑、機械工程技術(shù)、電氣技術(shù)等方面的知識和技能。

　　注重比賽激勵。由德國政府、企業(yè)、科學(xué)組織和學(xué)校共同發(fā)起的“青少年研究競賽”，面向德國小學(xué)四年級至21歲的青少年，聚焦生物學(xué)、化學(xué)、地球和空間科學(xué)、數(shù)學(xué)或信息學(xué)、物理學(xué)、技術(shù)和工程等學(xué)科領(lǐng)域，通過地區(qū)賽、州級賽和全國賽三級競賽體系發(fā)掘青年人才。參賽者自選主題，以個人或2—3人團體形式參賽，提交研究報告并現(xiàn)場展示。獲獎?wù)邔⒂袡C會獲得現(xiàn)金獎勵和訪問、實習(xí)、參加國際競賽的機會。該競賽每年舉辦120余場比賽，累計吸引超過34萬名青少年參與，在激發(fā)青少年科研熱情、引領(lǐng)后續(xù)職業(yè)發(fā)展方面起到促進作用。調(diào)查顯示，90%的參賽者后續(xù)選擇攻讀科學(xué)、技術(shù)、工程等專業(yè)，多數(shù)獲獎?wù)咴诖髮W(xué)畢業(yè)后從事科學(xué)和工程領(lǐng)域的工作。正在開展的第六十一屆比賽，共有11327名青少年報名參賽，報名人數(shù)相較去年增長9.4%；在所有參賽選手中，選擇技術(shù)和工程學(xué)科領(lǐng)域的占比達19.1%，排名第二。

　　強化社會支持。德國聯(lián)邦教育與研究部設(shè)立專項經(jīng)費，發(fā)起成立“MINT集群”，聯(lián)合教育、科學(xué)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者和商業(yè)機構(gòu)，為兒童和青少年提供低門檻、貼近日常且持續(xù)開展的課外工程教育活動，幫助青少年探索興趣、提升能力，為之后的職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備?！癕INT集群”初始運行期限為3年，通過中期評估后可再申請2年的后續(xù)資助。截至2025年4月，德國已成立73個區(qū)域“MINT集群”，國家投入經(jīng)費4000萬歐元。每個區(qū)域集群都有其獨特性，活動形式和學(xué)習(xí)場所各異，既有學(xué)術(shù)性強、配備專業(yè)尖端設(shè)備的學(xué)校實驗室和研究中心，也有開放包容、自由度高的創(chuàng)客空間、創(chuàng)客工坊、青少年工作坊等，為德國中小學(xué)生動手創(chuàng)造、共享知識、協(xié)作學(xué)習(xí)提供了平臺、機會和資源，與課堂教學(xué)形成有效互補，在日常生活中激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動能，引導(dǎo)學(xué)生通過親身實踐提升工程思維、創(chuàng)新能力和跨學(xué)科素養(yǎng)。

　　銜接職業(yè)發(fā)展。德國“青年工程師學(xué)院”項目鼓勵中學(xué)、企業(yè)、科研機構(gòu)、高校攜手，向八至九年級或九至十年級學(xué)生開設(shè)工程類選修課程，幫助中學(xué)生掌握初級工程技能，了解并嘗試參與工程師的工作，從而推動實現(xiàn)從中學(xué)教育到職業(yè)教育或高等教育的工程教育銜接。申請成功的學(xué)校最高可獲得1萬歐元資助。從課程安排來看，該項目提供學(xué)制兩年的課程，每學(xué)期課時量約為60課時，采用15—20人的小班授課模式。從課程內(nèi)容來看，學(xué)生需在中學(xué)、企業(yè)、科研機構(gòu)或高校完成理論知識學(xué)習(xí)和具體項目實踐，在三類機構(gòu)進行的學(xué)習(xí)各占總課時的1/3；實踐內(nèi)容均來自真實的工程項目，如編程、太陽能系統(tǒng)建造、3D打印機制造、機器人開發(fā)等。截至目前，德國已有超過120所學(xué)校參與，部分學(xué)校將其作為學(xué)生必須參加的活動。

　　（作者單位：首都師范大學(xué)國際文化學(xué)院）

《中國教育報》2026年03月19日 第09版