企業(yè)給員工母校捐贈有哪些深意

　　企業(yè)已經(jīng)將自己視為人才生態(tài)的共建者，而非僅僅是消費者

　　日前，成立僅5年的3D打印機領(lǐng)域獨角獸企業(yè)“拓竹科技”，宣布向員工母校——國內(nèi)10所高校捐贈1億元，引發(fā)了社會的廣泛關(guān)注。

　　據(jù)了解，拓竹科技所捐贈的1億元，將主要用于支持那些長期堅守講臺的一線教師、剛剛回國需要啟動資金的青年學(xué)者，以及充滿活力的學(xué)生社團和優(yōu)秀學(xué)生。也就是說，這恰恰對應(yīng)了人才培養(yǎng)過程中長期存在卻容易被忽略的“神經(jīng)末梢”：教師日復(fù)一日的匠心啟迪、學(xué)者回國起步時的現(xiàn)實壓力、學(xué)生發(fā)自熱愛的動手創(chuàng)造。

　　拓竹科技的支持方式，猶如在教育的主干道旁保留了充滿生機的“野趣”空間，讓那些需要緩慢積淀、無法突擊養(yǎng)成的特質(zhì)，比如解決問題的直覺、團隊協(xié)作的默契與親力親為的務(wù)實，得以扎根生長，而這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵土壤。

　　這筆被該公司內(nèi)部親切比喻為“給母校的年終獎”的捐贈，表面充滿溫情，內(nèi)里卻蘊含著一套聰明而深遠的邏輯，其展現(xiàn)的人才遠見值得細品。

　　遠見首先體現(xiàn)在對產(chǎn)業(yè)人才需求的深刻理解上。這一選擇，很可能源于該公司創(chuàng)始團隊對于產(chǎn)業(yè)的清晰洞察——推動先進制造業(yè)持續(xù)前進的，往往并非孤立的技術(shù)亮點，而是那種能夠融合多學(xué)科知識的系統(tǒng)性思維、在真實復(fù)雜環(huán)境中找到出路的實踐智慧，以及愿意為長期目標(biāo)默默付出的專注品質(zhì)。這些特質(zhì)很難通過標(biāo)準(zhǔn)化的試卷衡量，卻常常萌芽于社團工作室里不滅的燈光下、課堂上一句恰到好處的點撥中，或是一個能夠讓人心無旁騖探索研究的環(huán)境里。

　　當(dāng)下，身處產(chǎn)業(yè)前沿的企業(yè)，已不再甘于只在高校的出口處挑選成熟的人才，而是開始以一種更早、更深入的方式，參與到人才的成長進程之中。本次捐贈，可視為拓竹科技一次瞄準(zhǔn)未來的人才戰(zhàn)略投資：主動將產(chǎn)業(yè)界對于核心能力的定義，以及對于創(chuàng)新文化的珍視，提前注入人才培養(yǎng)的初期階段。這折射出一種更為深遠的人才觀——企業(yè)已經(jīng)將自己視為人才生態(tài)的共建者，而非僅僅是消費者。

　　當(dāng)然，我們無須諱言其中精明的商業(yè)考量。精準(zhǔn)回饋員工母校，本身就是一種極為高效、直達人心的品牌敘事；在潛在人才的成長初期提供支持，則是一項放眼長遠的戰(zhàn)略性投資。這并非單純的公益行為，而是一種將社會價值與企業(yè)未來深度綁定的智慧，展現(xiàn)了一家高科技公司在激烈競爭中更高階的思考方式，也標(biāo)志著其競爭策略從即時“爭奪人才”，進化到了長期“培育沃土”。

　　這則捐贈消息帶來的啟發(fā)或許在于，它為產(chǎn)教融合揭示了一條新的路徑：融合除了訂單培養(yǎng)與共建聯(lián)合實驗室等，也可以是對教育過程中那些靜默環(huán)節(jié)的細致支持。企業(yè)俯身理解并切實支撐這些環(huán)節(jié)，實際上是將產(chǎn)業(yè)最真切的能力訴求，以一種柔和而有效的方式，提前傳遞至人才培養(yǎng)的起點。對于高校而言，如何接納并善用這類目標(biāo)清晰、賦予高度自主權(quán)的社會資源，同樣是全新的課題。它呼吁評價體系展現(xiàn)出更多的彈性，讓資源分配更能關(guān)照到人的全面發(fā)展。

　　1億元雖然難以撼動全局，卻如投石入湖，其泛開的漣漪提醒我們：社會力量以更細膩的筆觸參與教育，真正的產(chǎn)教融合與人才生態(tài)共建，便有了更富想象力的起點。

《中國教育報》2026年02月09日 第02版