勞動教育激起“七彩浪花”

學(xué)校組織學(xué)生參加植樹活動。陳琪 攝

學(xué)生在勞動技能大賽上包包子。陳琪 攝

　　勞動教育具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。青島西海岸新區(qū)薛家島小學(xué)坐落于黃海之濱，依托海洋文化與山海精神，堅(jiān)持“讓每一朵浪花都閃爍太陽的光輝”的育人理念，以“向海而生”為整體教育理念，經(jīng)過多年實(shí)踐探索，逐步構(gòu)建起“七彩浪花”勞動教育課程體系，通過系統(tǒng)化、生長性的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，使勞動教育真正融入學(xué)生生命成長全過程。

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　　構(gòu)建“七彩浪花”勞動教育課程體系

　　學(xué)校根據(jù)《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，結(jié)合地域資源與學(xué)生發(fā)展需求，設(shè)計(jì)了以七種顏色為隱喻的課程模塊，形成覆蓋全面、層次分明、內(nèi)在聯(lián)動的勞動教育生態(tài)系統(tǒng)。

　　紅色浪花——鑄魂育人的專題活動課程。該課程聚焦價(jià)值引領(lǐng)，將勞動精神、工匠精神培育融入國情教育、安全教育和少先隊(duì)儀式教育中，通過規(guī)范的入隊(duì)儀式、畢業(yè)典禮責(zé)任交接、常態(tài)化主題隊(duì)會等活動，讓學(xué)生在莊嚴(yán)的儀式中體驗(yàn)歸屬感與使命感，強(qiáng)化勞動的育人屬性。

　　橙色浪花——養(yǎng)成根基的校園清掃課程。該課程旨在夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)勞動習(xí)慣與集體責(zé)任感。學(xué)校將勞動時(shí)間制度化，設(shè)立每日“20分鐘清掃時(shí)光”與每周固定勞動實(shí)踐課，實(shí)行“人人有崗、人人有責(zé)”的崗位管理制度，使勞動成為校園日常生活的一部分。

　　黃色浪花——擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)的社會志愿服務(wù)課程。該課程推動勞動教育走向社會，涵養(yǎng)學(xué)生公民意識。課程與學(xué)雷鋒日、植樹節(jié)、重陽節(jié)等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)緊密結(jié)合，組織學(xué)生深入社區(qū)開展環(huán)保宣傳、敬老服務(wù)、文明倡導(dǎo)等公益勞動，在實(shí)踐中培育奉獻(xiàn)精神與社會責(zé)任感。

　　綠色浪花——親近自然的農(nóng)業(yè)種植課程。該課程依托校內(nèi)“一米陽光農(nóng)場”及校外合作基地，讓學(xué)生親歷“春種、夏耘、秋收、冬藏”的完整農(nóng)耕周期。課程融入節(jié)氣文化、生態(tài)知識、生命教育及簡單的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐（如作物義賣），實(shí)現(xiàn)勞動教育與自然教育的深度融合。

　　青色浪花——傳承創(chuàng)新的傳統(tǒng)工藝課程。該課程深度挖掘本土非遺與手工藝資源，建設(shè)“非遺簸箕畫工作坊”“陶藝小屋”“貝殼藝?yán)取钡忍厣珓趧涌臻g。課程將勞動技能習(xí)得與文化傳承、審美創(chuàng)造有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與創(chuàng)新意識。

　　藍(lán)色浪花——協(xié)同共育的家務(wù)勞動課程。學(xué)校系統(tǒng)開發(fā)分年級、分學(xué)期的《“小浪花”家庭勞動指導(dǎo)清單》，并通過“21天家務(wù)打卡”“周末廚神秀”等趣味活動，引導(dǎo)家長成為孩子家務(wù)勞動的“教練”與評價(jià)者，鞏固家校共育機(jī)制。

　　紫色浪花——探索未來的考察探究課程。作為勞動教育與科技深度融合的高階模塊，該課程以STEAM教育理念為支撐，開展“智能澆灌系統(tǒng)設(shè)計(jì)”“校園垃圾分類優(yōu)化方案”等跨學(xué)科的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決真實(shí)問題的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

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　　創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)勞動素養(yǎng)的可視化發(fā)展

　　學(xué)校堅(jiān)持“過程導(dǎo)向、素養(yǎng)本位”的勞動教育評價(jià)理念，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在勞動實(shí)踐中的真實(shí)經(jīng)歷與體驗(yàn)，通過激發(fā)勞動興趣，校內(nèi)與校外聯(lián)動，開展多主體參與的多維度評價(jià)，建立起每日、每周、每月的評價(jià)機(jī)制。

　　每日“清單式”自評。學(xué)校依據(jù)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，結(jié)合地域特色與學(xué)生發(fā)展階段性特點(diǎn)，圍繞勞動素養(yǎng)培育目標(biāo)，分年級定制個(gè)性化“勞動清單”。清單內(nèi)容涵蓋“農(nóng)場勞動”“校內(nèi)勞動”“家庭勞動”與“志愿服務(wù)公益勞動”四大類別，針對不同學(xué)段提出具體勞動建議，引導(dǎo)學(xué)生重視勞動參與、深度體驗(yàn)，在實(shí)踐中認(rèn)同勞動價(jià)值，逐步形成穩(wěn)定的勞動習(xí)慣。

　　每周“報(bào)告式”家評。家庭作為勞動意識啟蒙的關(guān)鍵場所，是推動勞動教育持續(xù)深化的重要力量。學(xué)校通過開發(fā)“小浪花愛勞動”系列校本課程，構(gòu)建“學(xué)?！嗉墶眱杉壜?lián)動機(jī)制，推動形成家校勞動教育合力。家長每周根據(jù)學(xué)生在家庭中的勞動表現(xiàn)，進(jìn)行描述性反饋與評價(jià)。此外，學(xué)校還組織編撰《七彩家長助力居家勞動》指導(dǎo)手冊，為家庭提供系統(tǒng)化、可操作的勞動教育支持，共同促進(jìn)學(xué)生勞動技能的習(xí)得與內(nèi)化。

　　每月“擂臺式”師評。作為區(qū)域內(nèi)綜合評價(jià)改革試點(diǎn)項(xiàng)目，該評價(jià)機(jī)制已常態(tài)化融入學(xué)校教育教學(xué)工作。學(xué)校每月以“勞動擂臺”形式開展分年級勞動技能競賽，公開評選“勞動榜樣”，營造積極向上的勞動氛圍，為學(xué)生提供展示、交流與互學(xué)的成長平臺。

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　　整合“山海社園”資源，打造開放的勞動實(shí)踐場

　　學(xué)校通過系統(tǒng)整合校內(nèi)外資源，搭建起家校社三位一體的勞動教育實(shí)踐場。

　　校內(nèi)資源精品化：學(xué)校打造“一米陽光農(nóng)場”、陶藝工坊、海洋科技長廊、天文體驗(yàn)館等十大主題實(shí)踐區(qū)，實(shí)現(xiàn)勞動空間課程化。

　　家庭資源課程化：學(xué)校編制《七彩家長助力指南》，將家庭廚房、陽臺、書房轉(zhuǎn)化為常態(tài)化的勞動課堂。

　　社會資源機(jī)制化：學(xué)校與沃泉生態(tài)農(nóng)場、青島西海岸新區(qū)博物館、海軍公園、高科技企業(yè)等10余家單位共建實(shí)踐基地，聘請非遺傳承人、農(nóng)業(yè)專家、工程師等組成校外輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，拓展勞動教育的廣度與深度。

　　“七彩浪花”勞動教育課程體系經(jīng)過多年完善實(shí)踐取得了顯著成效。學(xué)生勞動觀念發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，基本生活技能掌握率近100%，超70%的學(xué)生掌握了至少一門傳統(tǒng)或現(xiàn)代勞動技能。教師團(tuán)隊(duì)成長迅速，涌現(xiàn)出一批“種子教師”，取得多項(xiàng)精品校本課程與研究成果。學(xué)校勞動教育特色日益凸顯，獲評市級優(yōu)秀案例。家校社協(xié)同育人機(jī)制不斷完善，家長滿意度達(dá)98%，社會資源持續(xù)反哺，育人合力顯著增強(qiáng)。面向未來，學(xué)校將繼續(xù)深化課程融合與項(xiàng)目升級，建設(shè)“勞動教育數(shù)字畫像”平臺，通過成立區(qū)域勞動教育聯(lián)盟，共享課程與基地資源，將“七彩浪花”模式進(jìn)行結(jié)構(gòu)化提煉與推廣，為新時(shí)代勞動教育的創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)更多“山海智慧”。

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《中國教育報(bào)》2026年02月08日 第03版