構(gòu)建科學(xué)的體質(zhì)監(jiān)測評價體系

　　■策論·強(qiáng)健學(xué)生體質(zhì)系列評論

　　■真正發(fā)揮體質(zhì)監(jiān)測的效能，關(guān)鍵在于打通數(shù)據(jù)使用的“最后一公里”，構(gòu)建從監(jiān)測到干預(yù)的完整閉環(huán)

　　■基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)干預(yù)，將推動體育教學(xué)從“一刀切”走向“個性化”，真正實(shí)現(xiàn)“因體施教”

　　近日，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施學(xué)生體質(zhì)強(qiáng)健計劃的意見》（以下簡稱《意見》），對深化學(xué)校體育改革作出系統(tǒng)部署。監(jiān)測評價是教育改革的重要一環(huán)，在“改進(jìn)體育監(jiān)測評價”方面，《意見》提出了一系列創(chuàng)新要求與舉措，為構(gòu)建科學(xué)、高效的學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測評價體系指明了方向。

　　夯實(shí)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，推動監(jiān)測體系數(shù)字化。數(shù)據(jù)是體質(zhì)監(jiān)測評價的核心要素?！兑庖姟丰槍Ξ?dāng)前數(shù)據(jù)采集負(fù)擔(dān)重、連續(xù)性不足、質(zhì)量參差等問題，從采集、應(yīng)用與監(jiān)管等環(huán)節(jié)提出了系統(tǒng)性解決方案。

　　在數(shù)據(jù)采集層面，《意見》強(qiáng)調(diào)利用傳感技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，構(gòu)建過程性與結(jié)果性相結(jié)合的綜合評價體系，為實(shí)現(xiàn)對學(xué)生體質(zhì)健康的動態(tài)跟蹤與連續(xù)積累提供了制度基礎(chǔ)。同時，鼓勵有條件的地區(qū)和學(xué)校建立“學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)字畫像”，推動構(gòu)建數(shù)字化監(jiān)測體系，實(shí)現(xiàn)個性化分析與干預(yù)。在數(shù)據(jù)共享與應(yīng)用層面，針對當(dāng)前存在的“數(shù)據(jù)孤島”現(xiàn)象，《意見》明確提出建立數(shù)據(jù)共享機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社區(qū)及相關(guān)部門的協(xié)同聯(lián)動，強(qiáng)化數(shù)據(jù)結(jié)果對實(shí)踐的反哺與推動。在數(shù)據(jù)質(zhì)量監(jiān)管層面，為提升監(jiān)測數(shù)據(jù)的公信力與權(quán)威性，《意見》要求建立學(xué)生體質(zhì)健康測試抽查復(fù)核機(jī)制，并落實(shí)結(jié)果公示與反饋制度，確保數(shù)據(jù)真實(shí)、有效。

　　強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用，建立“監(jiān)測—干預(yù)”閉環(huán)機(jī)制。當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)健康工作中，“重監(jiān)測、輕干預(yù)”的現(xiàn)象依然存在。一些地區(qū)和學(xué)校在投入大量資源完成體質(zhì)數(shù)據(jù)采集之后，卻未能建立起有效的數(shù)據(jù)分析和干預(yù)反饋機(jī)制，導(dǎo)致監(jiān)測數(shù)據(jù)“沉睡”在報表中，難以轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)改進(jìn)措施和個性化的健康指導(dǎo)方案。這種“測而不用”的狀況，不僅造成了資源浪費(fèi)，更削弱了體質(zhì)監(jiān)測的本意和價值。要真正發(fā)揮體質(zhì)監(jiān)測的效能，關(guān)鍵在于打通數(shù)據(jù)使用的“最后一公里”，構(gòu)建從監(jiān)測到干預(yù)的完整閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)從“知道問題”到“解決問題”的實(shí)質(zhì)性跨越。

　　《意見》在機(jī)制設(shè)計層面作出了明確布局，鼓勵各地探索開展“以新生入學(xué)體質(zhì)健康情況為基準(zhǔn)，以上一學(xué)段畢業(yè)監(jiān)測結(jié)果為參照，以畢業(yè)生離校監(jiān)測結(jié)果為對照”的全過程監(jiān)測體系。這一設(shè)計有利于突破傳統(tǒng)單一時間點(diǎn)測試的局限，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生體質(zhì)發(fā)展軌跡的縱向跟蹤。通過跨學(xué)段的數(shù)據(jù)比對與分析，能夠清晰識別各教育階段在學(xué)生體質(zhì)發(fā)展中的責(zé)任與成效，形成學(xué)段間的監(jiān)督機(jī)制，促使小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)各階段共同承擔(dān)起提升學(xué)生體質(zhì)的連續(xù)性責(zé)任。

　　在夯實(shí)監(jiān)測體系的基礎(chǔ)上，《意見》進(jìn)一步要求各級學(xué)校普遍建立“監(jiān)測—干預(yù)”聯(lián)動機(jī)制，并專門部署“大學(xué)生體質(zhì)提升專項(xiàng)行動”。這意味著體質(zhì)監(jiān)測的功能定位將發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變——從單一的測試工具演進(jìn)為多維度、全過程的教育管理手段。學(xué)校能夠依據(jù)監(jiān)測結(jié)果，精準(zhǔn)識別不同學(xué)生群體的體質(zhì)異常。這種基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)干預(yù)，將推動體育教學(xué)從“一刀切”走向“個性化”，真正實(shí)現(xiàn)“因體施教”。

　　克服“應(yīng)試體育”傾向，推動家長觀念轉(zhuǎn)變?？荚囋u價具有教育“指揮棒”的重要作用，也在影響著家長的教育觀念。在評價監(jiān)測方面，不僅需要學(xué)校的努力，還需要家長的觀念轉(zhuǎn)變和積極配合。當(dāng)前，還有不少家長對系統(tǒng)性體育鍛煉和健康習(xí)慣培養(yǎng)重視不夠，這種觀念上的差距直接影響了學(xué)校體育工作的效果。對此，《意見》明確提出要“開展家庭體育指導(dǎo)”，引導(dǎo)家長樹立正確的健康觀和成才觀，充分認(rèn)識體質(zhì)健康對子女全面發(fā)展和終身幸福的重要意義。

　　在引導(dǎo)家庭參與的同時，《意見》著眼于破解制約學(xué)生體質(zhì)提升的深層制度障礙，明確提出要“規(guī)范初中畢業(yè)升學(xué)體育與健康考試、普通高中體育與健康學(xué)業(yè)水平考試組織實(shí)施”“淡化測試選拔性，強(qiáng)化正向激勵”，以克服“應(yīng)試體育”的弊端。這些改革的目的就是，使體育考試真正成為促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉的手段，從根本上緩解學(xué)生和家長的應(yīng)試焦慮，為體質(zhì)健康工作創(chuàng)造更為寬松的環(huán)境。數(shù)據(jù)賦能、評價改革、家校聯(lián)動，當(dāng)體質(zhì)監(jiān)測評價體系更加科學(xué)化、規(guī)范化，相信學(xué)生的體質(zhì)將得到切實(shí)增強(qiáng)，更好地在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

　?。ㄗ髡呦抵袊逃茖W(xué)研究院教育評價與督導(dǎo)研究所所長、研究員）

《中國教育報》2025年11月28日 第02版