建造教育碩士聯(lián)合培養(yǎng)孵化器

自2012年6月甘肅省天水市逸夫?qū)嶒炛袑W被確定為天水師范學院專業(yè)學位學科教學研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地以來，學校充分發(fā)揮基礎(chǔ)教育學校實踐培養(yǎng)優(yōu)勢，積極營造教育碩士一線實習實踐良好氛圍，增強“孵化”功能，和師范院校共同打造教育碩士培養(yǎng)新的增長極。

從2013年3月開始，學校基地承擔專業(yè)學位學科教學語文、數(shù)學、英語、美術(shù)、音樂的101名研究生教學實踐（教育見習、班級實務(wù)、教育調(diào)查、校本教研4個模塊）、論文指導等工作。前5屆78名研究生全部取得了碩士學位，實現(xiàn)了順利就業(yè)。

為了打造一個優(yōu)質(zhì)高效的碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)高地，學校緊緊抓住這一良好機遇，在不斷豐富研究生實踐課程和實踐形式上下功夫，在提高研究生實踐能力和創(chuàng)新意識上做文章，準確定位研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作，將其作為優(yōu)化名師團隊、提升辦學品質(zhì)的一項重要內(nèi)容，一方面堅持優(yōu)中選優(yōu)，配備優(yōu)秀指導教師和兼職導師，在理論研究上倒逼指導教師和兼職導師專業(yè)素質(zhì)提升，讓做指導教師和兼職導師成為教師的價值追求；另一方面把師院研究生培養(yǎng)看作“為自家地里施肥”，借此拓展人才引進渠道，為學校發(fā)展注入新鮮血液，實現(xiàn)了高校和基礎(chǔ)教育學校的雙贏。

開展研究生培養(yǎng)工作對于基地導師來說是一項全新的事物，在開展聯(lián)合培養(yǎng)具體實踐中，我們進一步明確培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式等要求，明晰教育碩士教學實踐目的和教學任務(wù)、時間、形式，6年來組織7名兼職導師先后參與師院研究生處組織的培訓、座談會、課堂教學研討會等10多次，基地導師平均接受培訓6次。專兼職導師開展互動交流，根據(jù)研究生不同需求和個性特點制定指導方案和培養(yǎng)措施，優(yōu)化實踐教學過程，積極主動開展實踐教學工作，提升兼職導師指導能力。

學校把與天水師院建立教育碩士實踐教學聯(lián)合培訓作為契機，借助高校人力資源、教育教學理論資源，充分運用以推動學?？沙掷m(xù)發(fā)展。研究生工作站作為橋梁和紐帶，加強與師院的交流與溝通，邀請師院相關(guān)部門專家、導師來基地指導工作，開展教育教學交流、專題講座等培訓。通過研究生教育實踐活動這一載體，為高校教授與兼職導師搭建合作探究基礎(chǔ)教育平臺，推動教師專業(yè)化成長，不斷提高學校辦學品位。

根據(jù)研究生教學實踐特點，學校全方位開放教育教學活動，要求研究生從每周一升旗儀式開始全程參與，每一次考試和教研活動、備課組活動都要參加。他們不僅可以聽導師的課，還可以聽其他教師的課，全面體會中學教師特點，從不同角度得到鍛煉。同時，對于學校開展的公開課、觀摩課、說課比賽、青年教師演講賽等也要跟隨觀摩，參與指導學生社團、綜合實踐活動等。

研究生與導師之間展開如影隨形的教學活動，邀請專職導師共同聽課、評課，每一名研究生要至少上一節(jié)匯報課，與師院研究生處及相關(guān)學院導師團共同觀摩，并進行課后評課。研究生配備經(jīng)驗豐富的班主任，體驗班級管理及班級建設(shè)全過程。截至目前，78名教育碩士先后在基地完成實踐教學，其中有6人通過天水市人才引進到校并迅速成長，得到了學生和家長的高度認可。

（作者系甘肅省天水市逸夫?qū)嶒炛袑W校長）

《中國教育報》2020年06月30日第6版