教師隊(duì)伍建設(shè)要與時(shí)代同頻共振

時(shí)代在發(fā)展，依靠單一部門(mén)難以建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。江蘇省揚(yáng)州市依據(jù)相關(guān)政策，協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)，多元并進(jìn)，聯(lián)合出臺(tái)系列政策，打出一套教師隊(duì)伍建設(shè)的“組合拳”。

頂層設(shè)計(jì)定方向，敢抓敢放促落實(shí)。在教師隊(duì)伍的建設(shè)上我們不缺少政策，但如何理解政策、實(shí)施政策，需要宏觀掌控和微觀落實(shí)。

舍得加大投入。近年來(lái)，揚(yáng)州市政府開(kāi)展評(píng)選市級(jí)特級(jí)教師、市級(jí)特級(jí)班主任，從最初的每人每年5000元津貼增至16000元。每年僅市直學(xué)校發(fā)放各類骨干教師津貼就達(dá)250余萬(wàn)元，為教師隊(duì)伍留住人才奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

敢于大力傾斜。揚(yáng)州市每年開(kāi)展的各類評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉升、進(jìn)修等都向師德表現(xiàn)和教學(xué)實(shí)績(jī)突出的教師傾斜，不搞“一碗水端平”的平均主義，讓特殊人才受到特別待遇，走出一條真正激發(fā)教師內(nèi)動(dòng)力的新路徑。

構(gòu)建機(jī)制搭舞臺(tái)，多元并進(jìn)促發(fā)展。在教師隊(duì)伍建設(shè)中，揚(yáng)州市把重點(diǎn)放在培養(yǎng)后備力量及團(tuán)隊(duì)的綜合建設(shè)上，構(gòu)建了青年教師快速成長(zhǎng)機(jī)制和團(tuán)隊(duì)穩(wěn)固建設(shè)機(jī)制。

聚焦建設(shè)，多元并進(jìn)。從2006年至今，揚(yáng)州市連續(xù)13年以打造“百名校長(zhǎng)（教育干部）、千名骨干、萬(wàn)名青年教師”為載體，堅(jiān)持師德師能雙“百千萬(wàn)”工程建設(shè)。市教育局根據(jù)教育發(fā)展需要和實(shí)際情況，每年確定一個(gè)主題，并逐年深化。如2017年師德活動(dòng)主題為“百名年輕干部‘排憂解難’大行動(dòng)”“千名仁愛(ài)教師‘家訪故事’大分享”“萬(wàn)名教職工‘感動(dòng)瞬間’大展示”；師能活動(dòng)主題為“百名校長(zhǎng)‘我的教育主張’微講座”“千名骨干教師‘我的教學(xué)研究’學(xué)科展評(píng)活動(dòng)”“萬(wàn)名青年教師‘我的教學(xué)改進(jìn)’優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”。

大膽摸索，勇于創(chuàng)新。揚(yáng)州市連續(xù)13年堅(jiān)持開(kāi)展雙“百千萬(wàn)”工程的同時(shí)，不斷超越自己，獨(dú)創(chuàng)出“54321”的教師發(fā)展模式?！?”即圍繞“一個(gè)導(dǎo)向”，以提高教書(shū)育人質(zhì)量為根本導(dǎo)向；“2”即實(shí)施“兩輪驅(qū)動(dòng)”，雙“百千萬(wàn)”工程強(qiáng)德強(qiáng)能；“3”即建立“三考制度”，青年教師考學(xué)、高級(jí)教師考核、骨干教師考評(píng)；“4”即搭建“四大平臺(tái)”，教師結(jié)對(duì)平臺(tái)、組團(tuán)平臺(tái)、送教平臺(tái)、推優(yōu)平臺(tái)；5”即打造“五類團(tuán)隊(duì)”，名師團(tuán)隊(duì)、骨干團(tuán)隊(duì)、新秀團(tuán)隊(duì)、培師團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)。

深挖潛力求突破，鞏固成果創(chuàng)新高。如何深化改革，在傳承的基礎(chǔ)上保持新的增長(zhǎng)點(diǎn)，這就需要我們有前瞻性和“預(yù)案”意識(shí)。

鼓勵(lì)“斜杠”，提倡“跨界”。隨著時(shí)代的發(fā)展，“斜杠”和“跨界”的概念逐步滲透到人們的意識(shí)中，“斜杠”即“橫向多元發(fā)展”，代表教師新的發(fā)展方向，教師可以根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)向多個(gè)方向發(fā)展；知識(shí)碎片化要求教師實(shí)現(xiàn)“多身份，多角色”的轉(zhuǎn)變，不但要專而精，還要廣而博：可以進(jìn)行學(xué)科融合——善于發(fā)現(xiàn)相鄰學(xué)科的共同規(guī)律，長(zhǎng)于“借他科之石攻己科之玉”；可以擔(dān)任多種角色——班主任、心理咨詢師、家庭教育指導(dǎo)師、職業(yè)生涯規(guī)劃師等。未來(lái)教師隊(duì)伍建設(shè)要給教師提供更多“斜杠”和“跨界”的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)上讓教師有多種選擇的可能。教師綜合技能的提升勢(shì)必帶來(lái)教師格局的改變。

（作者系江蘇省揚(yáng)州市政府教育督導(dǎo)室副主任）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年05月22日第14版