課外活動時，教室里不能留學生

課外活動時，學生應該全員參加。比如，做廣播操、看電影、參加基地勞動……可是，每每這些時候，教室里總會留有學生，少的一兩個，多的十幾個，要么打掃衛(wèi)生，要么收發(fā)作業(yè)，要么補課。

學校管理者很少關注這一現(xiàn)象。即使發(fā)現(xiàn)了，也很少意識到這一現(xiàn)象并不正常，最多問問為什么留在教室里。我以為，課外活動時教室里留有學生是一個不能等閑視之的問題。

一是剝奪了學生參加活動的權利。學生參加課外活動的收獲是課本上學不到的。將學生留在教室里打掃衛(wèi)生、收發(fā)作業(yè)或補課等，無異于剝奪了學生參加課外活動的權利。

二是增加了發(fā)生校園事故的風險?！鞍踩赜谔┥健?，學校、學生安全這根弦大家心中都繃得緊緊的。然而，有些教師卻沒有意識到，將學生留在教室等于埋下了安全隱患。學生自我控制能力不夠，見教師不在教室，本來是想與同學開個小玩笑的想法，在某些因素的刺激下就可能演變?yōu)槿_相加。這方面的教訓比較多，任何人都麻痹不得。

三是暴露了學校管理常規(guī)的缺失。學校管理工作千頭萬緒，要確保規(guī)范有序、正常高效開展，必須善于將常規(guī)管理變成管理常規(guī)，形成全面、全程、全員的常規(guī)管理網絡，正?；?、規(guī)范化、自動化運作。否則，就容易陷入被動應付的尷尬境地。在課外活動時間，教師不應該以任何借口、任何名義將學生留在教室里，這是鐵律。學校管理者應該細心巡察，一旦發(fā)現(xiàn)教室里留有學生，必須立即采取相應措施。這是對學生以及相關教師的保護，也是對管理者自己的保護。

四是反映了教師教學理念的偏誤。學校教育教學的主要陣地固然是課堂教學，然而課外活動的意義、價值、作用是無法替代的，這是教師應該具有的常識、必須遵守的準則。有些教師誤以為讓學生做好每一次作業(yè)、考出好成績就是教學質量好，于是見縫插針給學生補習功課，不惜挪用學生參加課外活動的時間，實際上缺乏“面向全體學生，促進全面發(fā)展”的育人思想。

至于有些學生是特異體質，或者是身體確實不舒服，不能或不宜參加某些課外活動，班主任或相關學科教師應提前與家長做好溝通工作，并報學校相關管理者備案，然后學校根據實際情況，將這些確有特殊情況的學生統(tǒng)一集中于某一區(qū)域，由專人負責照顧。

總之，課外活動時，教室里應“一個學生都不留”。

（作者單位系江蘇省如皋市安定小學）

《中國教師報》2019年05月01日第3版