不斷深化高效課堂建設(shè)

■宋永成（陜西師范大學(xué)歷史文化學(xué)院副教授）

從“掀起課堂革命”到“打造高效課堂”，國家教育行政部門關(guān)于深化教育教學(xué)改革的頂層設(shè)計，要求我們基層辦學(xué)實(shí)踐必須將教室從教授場所轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)場所，從班級授課制轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)——這是深化課改的一個基本標(biāo)志，至于課堂模式，可以多種多樣。

當(dāng)下中國課改到底有什么特點(diǎn)？從課程建設(shè)看，城市學(xué)校優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校；從課堂變革角度看，農(nóng)村學(xué)校超越城市學(xué)校；從全國范圍來看，課改呈現(xiàn)中小學(xué)推動大學(xué)的趨勢，尤其是課堂改革方面大學(xué)落后于中小學(xué)。因此，未來課改發(fā)展，第一，城市學(xué)校要向農(nóng)村學(xué)校學(xué)習(xí)課堂變革經(jīng)驗(yàn)，農(nóng)村學(xué)校要向城市學(xué)校借鑒課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)；第二，大學(xué)要向中小學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步改進(jìn)大學(xué)的課堂教學(xué)；第三，學(xué)校課改不能故步自封，需要向國際同行學(xué)習(xí)。

■劉愛軍（中國教師報特聘課改專家）

近年來，建設(shè)高效課堂成為越來越多教育人的共識，但是真正要讓高效課堂成為教師生活的常態(tài)依然任重道遠(yuǎn)。盡管這樣的改革符合社會潮流、符合教育規(guī)律、符合人才培養(yǎng)需求，但對教師來說卻要經(jīng)受兩個挑戰(zhàn)：挑戰(zhàn)教師的安逸生活，挑戰(zhàn)教師的職業(yè)安全。所以，課改中教師內(nèi)心對改革有抵觸情緒和行為懈怠是可以理解的。但這不是教師拒絕改革的理由，教師還是要做起來。對此，教育行政主管部門、專業(yè)研究者或培訓(xùn)者應(yīng)給予關(guān)注，并從不同角度引領(lǐng)教師去轉(zhuǎn)變觀念，幫助他們實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。與此同時，教師也要以積極的心態(tài)接受專家的指導(dǎo)意見，不能因?yàn)槁犐先ァ疤摗本筒蝗?shí)踐。專家往往是站在理論和實(shí)踐的終點(diǎn)對教師進(jìn)行指導(dǎo)，而教師卻是走在路上，如何彌補(bǔ)兩者間的空間差異，需要專家和教師共同努力和改變。

■鄭大華（陜西省柞水縣教研室主任）

課改要遵循三個規(guī)律：一是遵循人的成長規(guī)律，二是遵循認(rèn)知規(guī)定，三是遵循教育規(guī)律。目前的高效課堂建設(shè)，基本上是將原來的教師講學(xué)變成教師導(dǎo)學(xué)。在這個基礎(chǔ)上，其實(shí)還應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)、問題進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，即目標(biāo)導(dǎo)學(xué)或問題導(dǎo)學(xué)。如果最終能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我導(dǎo)學(xué)，那就達(dá)到了學(xué)習(xí)的更高境界。

一節(jié)真正的好課，學(xué)生在課前、課中、課后都會因?yàn)閷W(xué)習(xí)而發(fā)生變化，他們會在問題的發(fā)現(xiàn)與解決中，在學(xué)習(xí)的互動與體驗(yàn)中獲得更好發(fā)展，從而呈現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)、真實(shí)的成長——這樣的高效課堂才具有巨大的生命力。

■丁來明（內(nèi)蒙古烏蘭察布市課改辦主任）

應(yīng)試和素質(zhì)教育并不是對立的，素質(zhì)教育包括應(yīng)試能力，應(yīng)試是素質(zhì)教育中重要的一種素質(zhì)，但它絕不是素質(zhì)教育的全部。我不反對應(yīng)試，但反對極端的應(yīng)試教育、單純的應(yīng)試教育。教育的根本問題是為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，而不僅僅是獲取高分。對此，我有四個建議：第一，結(jié)果性評價與過程性評價并重，無論是評價學(xué)生、評價學(xué)校、評價教師，還是評價校長，都不應(yīng)該只有結(jié)果性評價；第二，不能只采用“高利害性評價”，比如唯分?jǐn)?shù)評價；第三，加快考試和評價制度的改革進(jìn)程；第四，教育評價數(shù)字化、智能化、現(xiàn)代化。這不僅是回應(yīng)國家對教育發(fā)展的要求，也是順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢。

《中國教師報》2019年04月24日第5版