家校協(xié)同扎下藝術(shù)教育之根

　　進入人工智能時代，校家社需要把握數(shù)字化、智能化發(fā)展機遇，充分認識到藝術(shù)教育的重要作用，發(fā)揮其啟智潤心、以美育人的功能，以藝術(shù)教育豐富孩子的日常生活，提升他們的心理健康水平、審美趣味和社交能力，并將其與數(shù)字教育深度結(jié)合，為孩子打開更為廣闊的成長空間。

　　藝術(shù)有其獨特的育人功能，在信息時代和數(shù)字時代，兒童青少年有更多機會接觸到不同的藝術(shù)領(lǐng)域，發(fā)掘自己的藝術(shù)愛好。父母和教師可以努力做孩子藝術(shù)追求之路上的同行者、支持者、見證者，讓他們在數(shù)字浪潮中以藝術(shù)為舟，錨定內(nèi)心的熱愛，通過藝術(shù)讓他們的生命變得豐盈與從容，讓年輕一代在體驗藝術(shù)之美的過程中，有機會駛向更加自由的人生海域。

　　1 錨定興趣，發(fā)掘孩子的藝術(shù)潛力

　　最近一段時間，社交平臺上出現(xiàn)不少身懷絕技的“小孩哥”。例如，深圳市坪山區(qū)的六年級學生小韓，因其精湛的茶藝和獨特的表演風格受到關(guān)注。他的表演不僅保留了傳統(tǒng)茶藝的精髓，還融入了現(xiàn)代元素。河北省保定市一項有上百年歷史的民俗文化項目“德山高蹺會”，被一個8歲男孩給帶火“出圈”，網(wǎng)友評價其“抬手就起范兒，每幀都是表情包”……

　　其實，每個孩子都有某個方面的藝術(shù)天分或興趣，學校和家庭應(yīng)關(guān)注孩子日常生活中的藝術(shù)表現(xiàn)，觀察和覺知他們有哪些藝術(shù)方面的天分、興奮點或創(chuàng)造力，關(guān)注他們在使用網(wǎng)絡(luò)、觀看視頻時對哪些內(nèi)容感興趣，捕捉其藝術(shù)愛好，挖掘其藝術(shù)潛能，有針對性地加以引導(dǎo)和培育。也可以通過其他途徑了解孩子的藝術(shù)所長，比如“三問”：一是問孩子的好友，同齡好友往往相互了解更深；二是問“童年”，讓孩子回憶小時候最喜歡、最擅長、最念念不忘的事情或場景，這件事也許是孩子藝術(shù)愛好的原始起點；三是問孩子的內(nèi)心?！叭绻涯惴旁谝粋€地方一年半載，你最想帶什么，怎么打發(fā)時間？”孩子對這一問題的答案，也有助于他們找到自己心靈的熱愛和棲居之所。

　　帶孩子參加各種藝術(shù)體驗活動，也是發(fā)展孩子藝術(shù)興趣的有效途徑。美術(shù)館里的各類藝術(shù)作品、博物館中承載歷史文化的藝術(shù)文物、劇院里的兒童戲劇表演、豐富多彩的非遺項目活動，都能為孩子打開一扇扇通往藝術(shù)世界的大門。教育者也需要改變觀念，不要揠苗助長，更不要過于功利地只是將藝術(shù)特長作為孩子升學、評優(yōu)、擇校的敲門磚或工具，或急于將其藝術(shù)天賦變現(xiàn)，而應(yīng)回歸藝術(shù)教育的初心，讓孩子可以真正從容地發(fā)展自己的藝術(shù)特長和愛好，并享受其中的樂趣，讓藝術(shù)提升他們的綜合素養(yǎng)和幸福指數(shù)。

　　2 搭建平臺，在生活中開展藝術(shù)教育

　　生活是一座取之不盡、用之不竭的藝術(shù)素材寶庫。培養(yǎng)孩子的藝術(shù)特長，不見得一定要去專門的藝術(shù)學?；蚺嘤柊?，在家里的日常生活中即可開展富有含金量的藝術(shù)教育。例如，攝影是當下不少青少年喜愛且易于實踐的藝術(shù)形式，親子之間可以一起用手機或鏡頭來表達思想，記錄家庭生活，即是有價值的藝術(shù)體驗。新聞報道中有一名浙江杭州的學生孫楊洋，花兩個月時間跟拍自己的母親，用7000多張照片記錄下母親每天在生活中奔波和勞作的日常片段，展現(xiàn)出母親的勤勞與堅韌精神，同時也表達自己對母親的愛與共情。

　　許多藝術(shù)創(chuàng)作的門檻并不高，如攝影、手工藝術(shù)、視頻剪輯等都比較容易上手。父母和孩子一起進行藝術(shù)創(chuàng)作，也是很好的家庭教育實踐，不僅能讓孩子在輕松愉快的氛圍中享受藝術(shù)帶來的審美愉悅，提升自信心與創(chuàng)造力，親子關(guān)系變得更好，整個家庭也因為藝術(shù)活動而充滿文化氣息，變得更加和諧。例如，家庭旅行過程中，孩子可以通過攝影、寫作等多種藝術(shù)形式，將旅途中的經(jīng)歷、感受、與父母的思想交流等變成作品，藝術(shù)便由此發(fā)揮出其重要的育人功能。

　　學校層面也應(yīng)力求突破教室邊界，通過課程重構(gòu)、技術(shù)賦能、與家庭和社會聯(lián)動等方式，構(gòu)建“體驗—創(chuàng)造—思辨”的現(xiàn)代藝術(shù)教育體系，讓藝術(shù)成為促進孩子身心和諧、滋養(yǎng)人文精神的重要載體。當孩子能用廢舊材料拼貼出美麗畫卷、用編程代碼譜寫童年旋律、用陶土捏塑出對世界的觀察與思考時，藝術(shù)不再是課本上的名詞，而是成為他們認識美、發(fā)現(xiàn)美、對話歷史和創(chuàng)造未來的語言。

　　3 家校協(xié)同，守護孩子的藝術(shù)夢想

　　藝術(shù)創(chuàng)作之路并非一片坦途，孩子在此過程中難免會遇到挫折，或心生放棄之意。此時，學校和家庭要及時給予他們鼓勵和支持。有了觀眾、陪伴者、引導(dǎo)者，孩子會變得更專注、更自信。

　　如果孩子完成了一件藝術(shù)作品，父母不妨認真傾聽孩子對作品的介紹和創(chuàng)作思路，給予充分的關(guān)注和尊重，而不是以成人的標準苛求完美。有的青少年喜歡電子音樂，可能出于好奇創(chuàng)作了一首充滿實驗性的作品，父母即使不喜歡也不要全盤否定，可以詢問孩子的創(chuàng)作靈感來源，或者想要表達的思想主題等。如此充滿愛與理解的互動，能讓孩子感受到父母的支持，進而萌發(fā)更多創(chuàng)作動力。

　　現(xiàn)在的圖書市場有很多優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育經(jīng)典，學校可以充分加以利用，提升學生的藝術(shù)鑒賞力。以美術(shù)為例，如傅雷的《世界美術(shù)名作二十講》、豐子愷的《認識繪畫》、約翰·伯格的《觀看之道》等，都是打開美術(shù)視野的好書。師生共讀好書、開展藝術(shù)論壇、觀看藝術(shù)大師訪談等，都能激發(fā)孩子對藝術(shù)的興趣。學校也要善于將人工智能與藝術(shù)教育相結(jié)合，用數(shù)字技術(shù)打開學生的藝術(shù)發(fā)展空間。

　　校家社協(xié)同開展藝術(shù)教育的深層價值，讓藝術(shù)成為連接個體情感與生活記憶的紐帶，旨在教育中實現(xiàn)情感性與專業(yè)性的互補，讓孩子在審美體驗中體悟生命的美好與意義，找到屬于自己的生命價值與方向。不管是與孩子共讀一本藝術(shù)書籍、共賞一場云端展覽，還是為孩子的作品由衷點贊，都是對下一代藝術(shù)興趣和創(chuàng)造力的有力支持。

　?。ㄗ髡呦挡澈４髮W新聞與傳播學院教授；本文系2024年度遼寧省社會科學規(guī)劃基金項目“數(shù)字化賦能藝術(shù)創(chuàng)作研究”課題研究成果）

《中國教育報》2025年08月24日 第02版