“慢慢”改變記

“慢慢”是學(xué)生為班里的一個(gè)男孩取的綽號(hào)，我是接班后不久才知道的。

人如其名，“慢慢”做事情很慢。家長常常是一肚子苦水：他早晨起床、穿衣、洗漱、吃飯不停地招呼大人，臨出門時(shí)還說丟了這丟了那，把書包翻個(gè)底朝天，讓趕著上班的家長急得頭上“冒煙”；做家庭作業(yè)時(shí)，他寫一會(huì)兒作業(yè)，發(fā)一會(huì)兒呆，一會(huì)兒摸摸這，一會(huì)兒又摸摸那，非讓家長一而再再而三督促才行，半小時(shí)可以做完的作業(yè)往往要用一個(gè)半小時(shí)。碰上這么個(gè)“磨嘰包”，家長很無奈。

“慢慢”在值日同學(xué)中是最不受歡迎的。同小組的學(xué)生每次都對(duì)他“網(wǎng)開一面”，知道他很難勝任拖地、涮拖把這類活兒，便吩咐他擺放凳子。別人看來再簡單不過的事兒，到他這里說“蝸牛狀”一點(diǎn)兒都不夸張。課堂作業(yè)十有八九不能當(dāng)堂完成，每次都由組長一催再催才勉強(qiáng)上交，以至于組長常常在我面前撂挑子。各科任教師對(duì)“慢慢”考試答卷的“驚人速度”搖頭嘆息，甚而無語……這樣的事兒在“慢慢”身上多了去了。

家長的“苦水”、同學(xué)的“告狀”、老師的“埋怨”，這些不得不讓我更加“厚待”于他，努力讓“慢慢”慢慢改變。

我參加班主任工作論壇，向?qū)＜艺?qǐng)教，跟同行討論，不只是把“慢慢”當(dāng)成“管理”對(duì)象，而是視其為“研究”對(duì)象。于是，逐漸形成了《“慢慢”改變方案》：

一是管住眾人口。我告誡學(xué)生，從此以后不能管他叫“慢慢”。經(jīng)驗(yàn)告訴我，越說越磨蹭，說多了就會(huì)形成“自我確認(rèn)”，反而強(qiáng)化了他自己的“慢慢”意識(shí)。

二是行動(dòng)是關(guān)鍵。不要迷信“嘴”，不要迷信“說服”手段就能解決所有問題，有時(shí)要靠行動(dòng)來改變。嘴里不說他慢，但在行動(dòng)上要設(shè)法讓他“快一點(diǎn)是一點(diǎn)”。鑒于他總是賴床不起，家長不妨用“硬手腕”，不必多費(fèi)口舌，一狠心將其“拽”起來就是。

三是注意研究。蝸牛也有動(dòng)作麻利的時(shí)候，不要緊緊盯住“慢慢”慢的地方，而要注意研究他快的時(shí)候。分析是什么情境、什么動(dòng)機(jī)使他快起來的，這樣有助于創(chuàng)造類似的情境，使其真正快起來。

四是承擔(dān)責(zé)任。要讓“慢慢”承擔(dān)磨蹭的責(zé)任。如要想改變他吃飯磨磨蹭蹭的習(xí)慣，建議家長在征得孩子同意后，與其達(dá)成吃一頓飯需要多長時(shí)間的約定。一旦孩子超出預(yù)定時(shí)間，家長立即撤掉飯菜，連同零食一并收起來。這就是在告訴孩子，吃飯慢就得承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。如此反復(fù)幾次，定會(huì)收到好的效果。

五是各個(gè)擊破。不要奢望孩子一下子改掉一身的毛病，先揀最易改的“磨蹭點(diǎn)”幫助改正，并適時(shí)表揚(yáng)。改了這個(gè)再改下一個(gè)，“各個(gè)擊破”就是這個(gè)道理。

六是持久作戰(zhàn)。在改變磨蹭方面，我覺得短期內(nèi)不可能收效明顯，要有持久作戰(zhàn)的耐心和心理準(zhǔn)備。

在周圍人的密切配合下，“慢慢”終于向著期望的目標(biāo)慢慢改變……

（作者單位系山東省滕州市騰云第四希望小學(xué)）

《中國教師報(bào)》2019年03月20日第11版