王衛(wèi)佳：轉(zhuǎn)身，遇見教育之美

一位曾經(jīng)的企業(yè)高管轉(zhuǎn)身做教育會有怎樣的新視角？一位從養(yǎng)育孩子出發(fā)反思教育的母親從事學(xué)校教育會有怎樣的實踐？一位迷戀兒童的教育創(chuàng)業(yè)者，她的探索會有多少可能？采訪啟元國際學(xué)校校長王衛(wèi)佳，有許多期待揭曉的答案——

15年前，王衛(wèi)佳棄商從教，創(chuàng)辦了鄭州啟元國際學(xué)校，于是她的人生軌跡開始轉(zhuǎn)向；12年前，她提出了“五好”孩童培養(yǎng)目標(biāo)，即好身心、好智能、好習(xí)慣、好性格、好品質(zhì)，贏得了家長廣泛認(rèn)可；3年前，她出版了一本名為《順勢教育論稿》的專著，受到業(yè)界專家的好評。

在這本書里，王衛(wèi)佳總結(jié)多年的實踐經(jīng)驗提出了自己的教育主張——順勢教育。在她眼中，兒童不是被塑造者，而是一個個需要“自然生長”的獨(dú)特生命存在，教育者就是“聆聽其心聲、順勢而教育”，是呵護(hù)其成長的聆聽者，支持其成長的協(xié)助者，欣賞其成長的點贊者。

這一主張產(chǎn)生的過程不僅是王衛(wèi)佳躬身實踐教育的過程，是她讀懂兒童的過程，也是她潛心啃讀經(jīng)典的過程。在此期間，為了擁有更多的知識儲備，她到北京師范大學(xué)攻讀了教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的博士。北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)在她的《順勢教育論稿》一書的序言中說：“當(dāng)前教育的現(xiàn)實恰恰缺乏順勢教育這種理念，往往以成人的意志來支配兒童。幼兒園小學(xué)化就是這種錯誤觀念的表現(xiàn)。這種教育抑制了兒童的天性，抹殺了兒童的才能，確實需要運(yùn)用順勢教育的理念把兒童解放出來。”

坐在記者面前的王衛(wèi)佳，特別健談。這種健談里流露著她半路改行做教育的濃濃情結(jié)。她一直有一個夢想，希望通過自己的實踐“為世界教育變革發(fā)出中國聲音”。這不是狂妄，而是一種期待。當(dāng)她不斷走出國門遍訪各國學(xué)校后，她更加堅定了向世界講述中國教育創(chuàng)新故事的信心。

構(gòu)建自己的教育學(xué)

王衛(wèi)佳曾這樣描述她心中理想的教育：孩子理想的狀態(tài)是像小鳥、小樹般自由、快樂。

所以，鄭州啟元國際學(xué)校從創(chuàng)辦之初，就將快樂作為教育實踐的底色，也將快樂作為啟元教育樣態(tài)的重要特質(zhì)。

2004年，鄭州啟元國際學(xué)校剛籌備時，王衛(wèi)佳除了操心基建、招聘教師，還一直糾結(jié)于一件在她看來最重要的事情，那就是怎樣找到一個清晰的教育理念做實踐引領(lǐng)。“我們必須做有啟元特質(zhì)的好教育?！蓖跣l(wèi)佳因此一度寢食難安。

正在興建中的鄭州啟元國際學(xué)校就像一張白紙，作為辦學(xué)人，王衛(wèi)佳不敢輕易下筆。為了找到學(xué)校發(fā)展的“燈塔”，她閉門翻閱了大量書籍，向許多業(yè)內(nèi)人士請教。

對如何辦好學(xué)校教育沒有任何經(jīng)驗的她，首先從自己作為一個母親對孩子的教育進(jìn)行反思。盡管自己的孩子已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，也很優(yōu)秀，但她反思養(yǎng)育孩子的過往，覺得自己曾經(jīng)對孩子要求過多，總是希望孩子按照自己設(shè)計的軌道成長，而未能傾聽孩子的內(nèi)心。

2004年5月，她提出了一句話：“聆聽其心聲，順勢而教育?！边@句話濃縮了她對教育最樸素也最真摯的思考。也正是這句話，為啟元的辦學(xué)定位、教育特色及可持續(xù)發(fā)展指明了方向。

王衛(wèi)佳進(jìn)一步對這句話做了詮釋：“聆聽孩童心聲、順其適而教，讓學(xué)習(xí)成就終身的快樂；聆聽社會心聲，順其需而教，讓人才成就人類的希望；聆聽自然心聲，順其序而教，讓生命成就人類的永遠(yuǎn)?！?/P>

2005年8月29日，啟元國際小學(xué)開學(xué)，吸引了89個孩子報名。在王衛(wèi)佳眼中，首批學(xué)生家長的選擇是對啟元國際學(xué)校理念最大的認(rèn)可。

“學(xué)習(xí)好、聽話”是許多學(xué)校、家長對孩子的評價標(biāo)準(zhǔn)，但在啟元國際學(xué)校并非如此，王衛(wèi)佳一貫鼓勵學(xué)生張揚(yáng)個性，“要敢于說No”。在王衛(wèi)佳的帶領(lǐng)下，全體啟元人推崇“每一個孩子都是No.1”。

王衛(wèi)佳希望學(xué)校為每一個學(xué)生在心靈中種下“三顆種子”，即養(yǎng)成一個好習(xí)慣“認(rèn)真”，讓每一個啟元學(xué)子一生一世認(rèn)認(rèn)真真做一切有益的事情；強(qiáng)化一種意識“責(zé)任”，讓每一個啟元學(xué)子從小就具備擔(dān)當(dāng)一切責(zé)任的意識；樹立一種精神“堅強(qiáng)”，讓每一個啟元學(xué)子在心靈中擁有堅強(qiáng)的品質(zhì)、堅強(qiáng)的性格、堅強(qiáng)的意志。

回想過往，王衛(wèi)佳感慨萬千：“我們要做懂得孩童、尊重孩童的教育，使孩童心靈自由舒展，野性與張力盡情釋放，培養(yǎng)具有民族情懷、國際視野的創(chuàng)新精英人才，順勢構(gòu)建與塑造學(xué)生的靈魂、體魄、個性和能力?！?/P>

理論無論多么“高大上”都需要實踐的檢驗，而且在實踐中必須“接地氣”。啟元國際學(xué)校創(chuàng)辦初期，首屆畢業(yè)生絕大部分都進(jìn)入了鄭州市的優(yōu)質(zhì)初中，這樣的優(yōu)異成績讓王衛(wèi)佳和團(tuán)隊感到啟元的順勢教育理念在實踐探索中是成功的。此后，爭相來學(xué)校報名的學(xué)生家長絡(luò)繹不絕。

在漸入佳境的辦學(xué)實踐中，王衛(wèi)佳又反復(fù)研究老子的“順勢而為”的思想，研究孔子的“因材施教”、美國哈佛大學(xué)霍華德·加德納教授的“多元智能理論”等古今中外教育理論，進(jìn)一步完善“順勢教育”。2014年5月11日，“啟元順勢教育研究院”正式成立，顧明遠(yuǎn)出任該院名譽(yù)院長。2016年，王衛(wèi)佳的專著《順勢教育論稿》出版。

“雖然我從事教育已經(jīng)10多年了，但若把教育比喻成一座大廈，我還只能算是在爬樓梯?！蓖跣l(wèi)佳說，“做教育后我如此癡迷，這可能要?dú)w結(jié)于家庭的熏陶和傳統(tǒng)的影響吧”。

王衛(wèi)佳祖上幾代人都曾做私塾先生，父親在新中國成立前曾是校長。從小耳濡目染讓王衛(wèi)佳對教育有一種天然的熱愛。后來她從事過不少條件優(yōu)越的工作，卻總感到不是自己理想的事業(yè)，最終當(dāng)辦教育的機(jī)緣來了，她毅然辭去企業(yè)高管職務(wù)，擔(dān)任總校長?！艾F(xiàn)在看來，這個決定是正確的選擇?！蓖跣l(wèi)佳說。

以自然為師

啟元國際學(xué)校的校園面積不大，但校園里很生態(tài)。

走進(jìn)校園，你會被小果園、小動物園所吸引。小果園里，石榴、冬棗、蟠桃、山楂、柿子、梨等果樹及銀杏、櫻花、香樟等觀賞樹種應(yīng)有盡有；小動物園里，孔雀、鴿子、山羊、家兔、八哥、大白鵝等讓人愉悅不已……

采訪那天，王衛(wèi)佳帶領(lǐng)記者漫步校園，走到每一棵樹前，她都會如數(shù)家珍地講起這棵樹與自己的故事，與學(xué)生或家長的故事。

校園里種植的各類樹木102種，其中稀有珍貴的樹木有8種，加上試驗田里的各種農(nóng)作物，學(xué)校便有了開設(shè)植物課程的豐富資源。

“以自然為師”是啟元國際學(xué)校的重要理念。于是，學(xué)校課程的邊界進(jìn)一步拓寬：學(xué)校將野外生存、洞穴、動植物、礦物、自然避險常識融入課中，集趣味性、知識性、系統(tǒng)性于一體，為勇于探索、敢于嘗試的孩子和家長呈現(xiàn)不一樣的精彩。

啟元國際學(xué)校還開設(shè)了“鄉(xiāng)村之旅”勞動課程。每一次“鄉(xiāng)村之旅”活動，學(xué)校教師都帶領(lǐng)學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，最大限度地激發(fā)學(xué)生對勞動的敬畏和熱愛之情。學(xué)生們與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民同吃同住同勞動，體驗干農(nóng)活的艱辛和不易。

這些在城市長大的學(xué)生，每學(xué)期通過春種秋收，比如掰玉米、打棗、拔蘿卜等鄉(xiāng)村田野活動課程的具體實踐，認(rèn)識了農(nóng)作物，體驗勞動過程和收獲的喜悅，促進(jìn)身心發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

自然是最好的教室和最博學(xué)的教師，孩子在自然中可以收獲智慧和健康。學(xué)校為孩子提供了許多走進(jìn)自然的機(jī)會，也為“親子”“伙伴”提供陪伴和共同成長的機(jī)會。

之所以開設(shè)這樣的課程，讓孩子走進(jìn)大自然體驗感知，這與王衛(wèi)佳的童年經(jīng)歷密不可分。

小時候過暑期在農(nóng)村待著，王衛(wèi)佳對大自然的事物充滿好奇。她曾從喂牲口的槽中抓幾顆豆子直接塞進(jìn)嘴里；去地里看到小小的生茄子覺得可愛，摘下就吃。這在別人看來有點出格的行為，卻給了王衛(wèi)佳不一樣的體驗。

回憶過往，王衛(wèi)佳將其概括為“野性與張力”。在她看來，這就是孩子認(rèn)識、探索世界的方式，成人應(yīng)該尊重并保護(hù)孩子的這種熱情，而不能把孩子都教成整齊劃一的“小大人”。她認(rèn)為，合理彰顯孩童的野性和張力，使其充滿生機(jī)和靈氣，是教育的應(yīng)有之義。

“在我心中，教育從來不是‘圈養(yǎng)教學(xué)’，把學(xué)生‘圍困’在幾十平方米的教室內(nèi)。教育理應(yīng)存在于一切與學(xué)生成長相關(guān)的學(xué)習(xí)、娛樂、活動之中?！蓖跣l(wèi)佳說。

正是基于這樣的認(rèn)識，啟元國際學(xué)校的校園成為學(xué)生眷戀的地方，不少學(xué)生星期天還惦記著來學(xué)校。

不為贏利辦教育

近年來，民辦教育領(lǐng)域的不少教育集團(tuán)都忙于跑馬圈地，可王衛(wèi)佳卻有意放慢腳步，目的是為了沉淀內(nèi)涵，夯實軟實力。她說，做教育不能變成給資本打工，不能為贏利辦教育。所以，盡管物價飛漲，但學(xué)校曾長達(dá)五六年沒有漲過學(xué)費(fèi)。

王衛(wèi)佳還熱心公益。2008年以來，她帶領(lǐng)團(tuán)隊先后為汶川、玉樹等地區(qū)受災(zāi)災(zāi)民捐款捐物，為社會環(huán)保與濟(jì)困扶貧等活動累計捐資捐物價值達(dá)600多萬元。

2014年9月17日，啟元教育走出國門，全額收購美國新澤西州北澤西的一家幼兒園，在那里推行以順勢教育理論為基石的中西文化融合特色課程，同時把該園具有美國文化元素的幼教課程及活動移植到國內(nèi)幼兒園，實現(xiàn)真正的中美優(yōu)質(zhì)幼教資源共享，同時也可作為啟元教育機(jī)構(gòu)國際化發(fā)展的海外教育研發(fā)和培訓(xùn)基地。

在王衛(wèi)佳的規(guī)劃里，“規(guī)模和數(shù)量永遠(yuǎn)不是啟元追求的目標(biāo)”。曾經(jīng)有不少朋友勸她再辦一所學(xué)校或幼兒園，她總說“再等等”。等什么？等她反思之前辦學(xué)中的不足，等待整個教師團(tuán)隊成長得更好。但是，這一次走進(jìn)美國辦教育，是啟元國際學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略中的重要一步，她可以更好地整合中西方教育資源做更適合學(xué)生的教育。

王衛(wèi)佳有一種韌勁兒。她曾多次說過：“我是把教育作為自己的使命，我就想給民辦教育爭口氣，辦出真正可以領(lǐng)跑改革的教育?！?/P>

為了這一使命，2016年7月王衛(wèi)佳專程到哈佛大學(xué)訪問霍華德·加德納教授，同他逐一探討了“多元智能理論”在中國教育實踐中遇到的問題和未來發(fā)展的方向。在交流中，加德納教授對啟元的“聆聽其心聲，順勢而教育”理念作了有針對性的指導(dǎo)。

這樣的訪問自然豐富了“順勢教育”的思想內(nèi)涵。如今，啟元國際學(xué)校深度整合發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源，不斷完善和優(yōu)化STEM、創(chuàng)客、模擬法庭、SSRW（唱、拼、讀、寫課程）、游學(xué)行走世界等國際課程，鼓勵師生大膽創(chuàng)新和逆向思維，著力培養(yǎng)學(xué)生的堅毅性、意志力、創(chuàng)新力和領(lǐng)導(dǎo)力，通過學(xué)科融合、具象活動系列課程及順勢課堂教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

王衛(wèi)佳還提出啟元孩童“10+3+1”目標(biāo)素質(zhì)培養(yǎng)及評價體系。“10”是指霍華德·加德納教授提出的八大智能和啟元教育所賦予的創(chuàng)新、抗挫兩大智能；“3”是指三好標(biāo)準(zhǔn)：好身心、好習(xí)慣、好性格；“1”是指培養(yǎng)孩子具備高尚品質(zhì)。她希望每個啟元孩子做到“五個100%”：100%的領(lǐng)導(dǎo)者，100%的環(huán)保人，100%的藝術(shù)人，100%的社團(tuán)人，100%的“五好”人。

順勢教育是實踐性的。在課堂教學(xué)中，啟元國際學(xué)校走過了“有型教學(xué)模式”階段和“無型教學(xué)模式”階段。“有型教學(xué)模式”是指啟元學(xué)校的“三段四環(huán)節(jié)”順勢導(dǎo)學(xué)模式，即“問題、探究、應(yīng)用”三段，“導(dǎo)入課程、自學(xué)解疑、討論釋疑、應(yīng)用拓展”四環(huán)節(jié)。而“無型教學(xué)模式”并不是完全放任自流，無型而又有原則，即秉承“知惑、釋疑、固本、增能、拓展、提質(zhì)”六原則進(jìn)行，這自然遵循了“順勢教育”的核心理念。

如果說聆聽是愛學(xué)生的態(tài)度，那么順勢就是教育智慧的體現(xiàn)。王衛(wèi)佳和她的啟元國際學(xué)校一直走在豐富、發(fā)展“順勢教育”思想體系的路上。

王衛(wèi)佳，鄭州啟元國際學(xué)?？傂ｉL，中國民主促進(jìn)會會員，兼任河南省民辦教育研究會副會長，北京師范大學(xué)教育家書院兼職研究員，曾獲“鄭州市十大杰出女性”“河南省巾幗建功標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號。

《中國教師報》2019年03月20日第12版