改變對(duì)數(shù)字閱讀的偏見

在數(shù)字化生態(tài)環(huán)境中，“指尖閱讀”和“埋首經(jīng)典”并不矛盾。相比于傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀，數(shù)字化閱讀改變了文本的載體而非內(nèi)容。閱讀深度取決于思維的廣度與文化的厚度，也取決于作品本身是否能引人深思。網(wǎng)絡(luò)信息大興的數(shù)字化環(huán)境下，我們更應(yīng)重返經(jīng)典閱讀之鄉(xiāng)，引導(dǎo)學(xué)生“擇真而讀、擇善而讀、擇美而讀”。

《第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告》顯示，2017年我國(guó)成年國(guó)民數(shù)字化閱讀率增長(zhǎng)顯著，數(shù)字化閱讀方式的接觸率為73.0%，手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)成為人們每天接觸媒介的主體，有聲閱讀成為國(guó)民閱讀新的增長(zhǎng)點(diǎn)，移動(dòng)有聲APP平臺(tái)成為聽書的主流選擇，其中14-17歲青少年的聽書率最高。從以上數(shù)據(jù)可以看出，電子閱讀使人們?cè)诓煌喿x材料、對(duì)象間穿梭跳躍，打破了書的物理形態(tài)的局限，從這個(gè)意義上說，數(shù)字化的閱讀環(huán)境可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)多形式、多向度、多元化的語文學(xué)習(xí)生態(tài)場(chǎng)。

不同的閱讀形式有不同的閱讀體驗(yàn)，不同的閱讀體驗(yàn)對(duì)應(yīng)不同的閱讀需求。傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和創(chuàng)造性，多讀、快讀的數(shù)字閱讀方式可以培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。數(shù)字閱讀賦予讀者一種強(qiáng)烈的參與性、臨場(chǎng)感、認(rèn)同感，人類傳統(tǒng)的線性、抽象的邏輯思維被打破，取而代之的是個(gè)性、感性、具象的想象性思維。

“讀屏”是一種閱讀的“增量”，并不影響紙質(zhì)書閱讀的“存量”，打破不同媒介之間的區(qū)隔，改變對(duì)數(shù)字閱讀的偏見，在數(shù)字閱讀和紙質(zhì)閱讀并駕齊驅(qū)的共通共展中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提高學(xué)生的跨媒介閱讀能力，構(gòu)建一個(gè)數(shù)字閱讀與紙質(zhì)閱讀共繁榮的綠色生態(tài)場(chǎng)，這是語文教學(xué)的應(yīng)有之義。

（摘自《語文建設(shè)》）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年03月20日第7版