甘肅隴西特殊教育學(xué)校堅(jiān)持“以體育人”——喚醒每一份生命可能

在2025年落幕的全國(guó)第十二屆殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)暨第九屆特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上，來(lái)自甘肅省定西市隴西特殊教育學(xué)校的28名運(yùn)動(dòng)員大放異彩，在輪滑、田徑、乒乓球等比賽中，斬獲12金13銀8銅。

在這所坐落于黃土高原褶皺深處的學(xué)校，孩子們用疾馳的雙腳丈量國(guó)際賽道，用協(xié)作的精神擁抱廣闊的世界……從培養(yǎng)出2名奧運(yùn)冠軍、12名全國(guó)冠軍，到如今單屆殘?zhí)貖W會(huì)“狂攬”33枚獎(jiǎng)牌，隴西特殊教育學(xué)校以“體育育人”為抓手，為特殊學(xué)子插上了夢(mèng)想的翅膀。

精心設(shè)計(jì)“金字塔”，讓每一個(gè)生命都出彩

每天下午，隴西特殊教育學(xué)校的校園里十分熱鬧。拍籃球、傳足球、韻律健身操、太極扇、抖空竹等十余個(gè)體育興趣小組同時(shí)開(kāi)放，學(xué)生根據(jù)愛(ài)好自由選擇。學(xué)校還將多年經(jīng)驗(yàn)?zāi)毘尚１窘滩摹睹@人田徑訓(xùn)練指南》，讓科學(xué)的訓(xùn)練方法惠及每一位學(xué)生。

校長(zhǎng)李永亮介紹，學(xué)校的體育實(shí)踐，是一座精心設(shè)計(jì)的“金字塔”。塔基寬廣而堅(jiān)實(shí)，要求每堂課都融入適宜的活動(dòng)設(shè)計(jì)；金字塔中部，是為有潛質(zhì)的孩子搭建的上升通道。學(xué)校陸續(xù)組建聾人田徑、特奧足球、旱地冰壺、乒乓球隊(duì)等8支專業(yè)訓(xùn)練隊(duì)，參訓(xùn)學(xué)生占全校學(xué)生總數(shù)的38.5%。

原彤彤是一名腦癱學(xué)生，初入校園時(shí)，雙腿無(wú)力，口齒不清。在“樂(lè)學(xué)課堂”和耐心的個(gè)別化訓(xùn)練中，體育教師郭衡從最微小的進(jìn)步開(kāi)始鼓勵(lì)。從扶著欄桿站立一分鐘，到獨(dú)立邁出第一步；從無(wú)法握拍到能完成一次顛球……當(dāng)他站在2025年全國(guó)殘?zhí)貖W會(huì)特奧乒乓球男子項(xiàng)目最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上時(shí)，激動(dòng)地說(shuō)：“這枚金牌，是我無(wú)數(shù)次的揮拍換來(lái)的。只要球沒(méi)落地，我就沒(méi)輸！”

在隴西特殊教育學(xué)校，體育絕不僅僅是競(jìng)技與獎(jiǎng)牌的代名詞。“它被升華為一套深邃而完整的育人哲學(xué)，一條通往心靈解放與人格重塑的獨(dú)特路徑。”郭衡說(shuō)，許多孩子將體育訓(xùn)練場(chǎng)變成人生的“突圍陣地”，讓全家人看到了未來(lái)和希望。

練就“察言觀色”本領(lǐng)，守護(hù)折翼天使的成長(zhǎng)星空

有一次值班，教師梁大莉警覺(jué)地從一個(gè)孩子潮紅的面色和不安的輾轉(zhuǎn)中察覺(jué)到異樣。當(dāng)她面對(duì)無(wú)法清晰表達(dá)病痛、情緒焦灼的特殊學(xué)生，每一個(gè)動(dòng)作都非常專業(yè)——物理降溫，溫柔安撫，與家長(zhǎng)溝通。從學(xué)校到醫(yī)院，她緊握孩子的手，直到黎明，孩子病情穩(wěn)定才離開(kāi)。

這并非偶然的善舉，而是該?！?4小時(shí)值班巡查+學(xué)生健康檔案動(dòng)態(tài)管理+教師應(yīng)急處置培訓(xùn)”三位一體安全體系的生動(dòng)體現(xiàn)。教師們深知，面對(duì)千差萬(wàn)別的特殊需要，僅有溫情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須具備科學(xué)的策略與精湛的專業(yè)能力。

在這里，每一位教師都練就了一身“察言觀色”的本領(lǐng)，學(xué)生一個(gè)細(xì)微的表情、一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作的改變，都可能成為他們了解身心狀況的密碼。

為提升專業(yè)的“高度”，學(xué)校雙管齊下：一方面大力引進(jìn)優(yōu)秀畢業(yè)生，為教師隊(duì)伍注入前沿理念與新鮮活力；另一方面積極“筑臺(tái)”，建立市級(jí)特殊教育名師工作室，搭建教師專業(yè)發(fā)展的“孵化器”與“加油站”，圍繞“醫(yī)、教、康結(jié)合”“行為問(wèn)題干預(yù)”“個(gè)性化教育計(jì)劃（IEP）制定”等核心課題攻關(guān)。教師們的身影活躍在各類比賽講臺(tái)，研究成果也應(yīng)用于日常教學(xué)，多人榮獲全國(guó)“博愛(ài)塑魂獎(jiǎng)”、省市優(yōu)秀教練員稱號(hào)。

構(gòu)建全鏈條支持體系，打造普惠融合的“民生樣板”

學(xué)校的眼光，從未局限于圍墻與賽場(chǎng)邊界，而是通過(guò)向前延伸、向后賦能、向外輻射，逐步構(gòu)建起“學(xué)前康復(fù)—義務(wù)教育—職教賦能—社會(huì)融合”的十五年一貫制支持體系，為特殊孩子搭建起廣闊的成長(zhǎng)舞臺(tái)。

學(xué)校面向全縣招收適齡特殊幼兒，將專業(yè)評(píng)估、康復(fù)訓(xùn)練與啟蒙教育有機(jī)結(jié)合。2024年起，開(kāi)設(shè)職業(yè)高中班，緊密對(duì)接本地產(chǎn)業(yè)需求，開(kāi)辦服裝裁剪、客房服務(wù)等實(shí)用專業(yè)。同時(shí)，將企業(yè)“生產(chǎn)線”引入校園，共建實(shí)踐基地，實(shí)施“工學(xué)交替、崗位實(shí)練”，并積極探索“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度，讓學(xué)生“手中有證、心中有底”。

“殘疾學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)多維度課題，單一的教育手段往往力有不逮?！崩钣懒两榻B，學(xué)校持續(xù)深化“醫(yī)、教、康”結(jié)合，與縣中醫(yī)院、康復(fù)中心及社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)建立協(xié)作機(jī)制，形成了“評(píng)估—康復(fù)—教育”一體化的服務(wù)閉環(huán)。

此外，對(duì)于無(wú)法到校就讀的重度、多重殘疾兒童，學(xué)校開(kāi)展送教上門(mén)。“我們希望每個(gè)特殊孩子都能找到自己的閃光點(diǎn)，在人生賽道上奮力奔跑、收獲自信，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值?！彪]西縣教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)張耀珊表示，學(xué)校將以隴西縣國(guó)家特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)為契機(jī)，完善全員體育育人機(jī)制，將體育訓(xùn)練與身心康復(fù)融合，為折翼天使逐夢(mèng)護(hù)航。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 尹曉軍）