廣東東莞市輕工業(yè)學(xué)校四方協(xié)同培育泛家居產(chǎn)業(yè)人才：在這里，學(xué)習(xí)即生產(chǎn)、作品即商品

“這樣的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，不僅能幫助我們錘煉技能，還能通過積分兌換薪資，讓學(xué)習(xí)更有獲得感?！痹趶V東東莞市輕工業(yè)學(xué)校泛家居產(chǎn)業(yè)現(xiàn)場工程師培育中心，學(xué)生陳思宇忙著復(fù)盤剛完成的真實(shí)訂單。這是一份全屋定制設(shè)計(jì)方案，包含衣柜、餐邊柜等柜體的設(shè)計(jì)，從方案構(gòu)思到落地交付，全程由她和團(tuán)隊(duì)完成，“最直接的收獲，就是清楚地知道我們學(xué)的知識能用到哪兒，未來的就業(yè)路該往哪兒走”。

扎根“家具之都”東莞厚街鎮(zhèn)，東莞市輕工業(yè)學(xué)校多年來深耕區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，精準(zhǔn)培育家具產(chǎn)業(yè)急需的技能人才。如今，厚街泛家居產(chǎn)業(yè)集群正加速向數(shù)字化設(shè)計(jì)、智能制造轉(zhuǎn)型升級，這為學(xué)校高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

學(xué)校人才培養(yǎng)節(jié)奏能否跟上行業(yè)迭代的步伐？育人模式能否精準(zhǔn)匹配企業(yè)崗位需求？培育的人才能否兼具專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，成為現(xiàn)代社會需要的復(fù)合型技術(shù)技能人才？這三個問題，始終縈繞在東莞市輕工業(yè)學(xué)校校長胡華鋒心頭。

為打破“教育場域”與“工作場域”的壁壘，讓職業(yè)崗位能力培養(yǎng)融入日常教學(xué)，東莞市輕工業(yè)學(xué)校緊貼東莞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級脈搏，深化校企合作、推進(jìn)產(chǎn)教融合。學(xué)校聯(lián)合高職、企業(yè)，共建家具設(shè)計(jì)與制作等現(xiàn)場工程師專班，創(chuàng)新“人工智能+項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)平臺”中高行企協(xié)同育人模式，靶向培育泛家居產(chǎn)業(yè)現(xiàn)場工程師人才。

讓學(xué)生從入學(xué)起就對標(biāo)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校育人改革的關(guān)鍵一步。學(xué)校聯(lián)合高職院校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會共同制定人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建與企業(yè)崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格鑒定、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)無縫對接的課程體系。校企聯(lián)合開發(fā)基于泛家居產(chǎn)業(yè)現(xiàn)場工程師崗位工作過程的教學(xué)資源，包括技術(shù)拆單工程師等崗位培訓(xùn)手冊、《定制家居設(shè)計(jì)》等專業(yè)課程的活頁教材，以及《家具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》等數(shù)字化課程資源，讓教學(xué)內(nèi)容始終與行業(yè)前沿同頻。

如何實(shí)現(xiàn)校企教學(xué)無縫銜接？東莞市輕工業(yè)學(xué)校按照“以崗定教”原則，提供針對性的課程和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練項(xiàng)目。第一至三學(xué)期，以校內(nèi)教師授課為主，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和設(shè)計(jì)軟件操作能力，企業(yè)導(dǎo)師同步提供真實(shí)行業(yè)案例，助力課程內(nèi)容迭代升級。第四學(xué)期，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中，企業(yè)導(dǎo)師的授課占比達(dá)到50%，引導(dǎo)學(xué)生逐步貼近行業(yè)實(shí)戰(zhàn)；第五學(xué)期，所有專業(yè)課由企業(yè)導(dǎo)師主導(dǎo)，全方位錘煉學(xué)生崗位技能；第六學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段，提前開啟“準(zhǔn)職場人”模式，實(shí)現(xiàn)從校園到企業(yè)的平穩(wěn)過渡。

“做技術(shù)拆單，不懂工藝行不通。以前部分學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，只側(cè)重學(xué)材料和軟裝搭配，而如今企業(yè)更看重工藝、生產(chǎn)流程等實(shí)操技能?！碧┥帐⒓瘓F(tuán)有限公司零售事業(yè)部的總監(jiān)解傳慶，是常駐東莞輕工業(yè)學(xué)校家居生活體驗(yàn)館的企業(yè)導(dǎo)師之一。為保障教學(xué)質(zhì)量，企業(yè)專門選派3名具備3年以上行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目帶隊(duì)能力的資深設(shè)計(jì)師駐校任教，將企業(yè)一線技術(shù)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)直接帶入課堂。

依托校企平臺打造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)陣地，是學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力提升的重要支撐。為讓學(xué)生直接參與定制家居門店運(yùn)營，學(xué)校瞄準(zhǔn)東莞泛家居產(chǎn)業(yè)升級衍生的定制家居設(shè)計(jì)師、技術(shù)工程師等崗位需求，依托東莞市泛家居現(xiàn)場工程師培育中心、泛家居產(chǎn)業(yè)學(xué)院等優(yōu)質(zhì)平臺，在校內(nèi)打造家居生活體驗(yàn)館等實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校將企業(yè)的工作環(huán)境、崗位標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)骨干、真實(shí)項(xiàng)目引入校園，構(gòu)建集實(shí)踐教學(xué)、技能訓(xùn)練、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)于一體的現(xiàn)場工程師培育中心。

“這些證書不是紙上談兵，而是企業(yè)認(rèn)可的技能憑證，讓我們未來找工作的時候，心里更有底。”學(xué)校學(xué)生張珂佳目前已考取4個“微證書”，涵蓋設(shè)計(jì)初、中、高級證書及家具定制初級證書。

將產(chǎn)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)拆解為多個微能力模塊，是學(xué)校提升學(xué)生技能的創(chuàng)新舉措。學(xué)生完成對應(yīng)模塊學(xué)習(xí)后，可考取數(shù)字化家具設(shè)計(jì)師人才證書等專屬“微證書”。學(xué)校同時依托平臺配套“云課程”資源，針對性彌補(bǔ)技能短板，助力學(xué)生自主成長。當(dāng)學(xué)生考取相關(guān)證書，且行業(yè)認(rèn)知、專業(yè)技能、應(yīng)用落地等達(dá)到一定水平，即可在平臺接收企業(yè)訂單，實(shí)現(xiàn)技能與價值的雙向提升。

打通教學(xué)與生產(chǎn)數(shù)據(jù)流，關(guān)鍵在于技術(shù)賦能。學(xué)校聯(lián)合企業(yè)共建“整家云”設(shè)計(jì)智造共享平臺，實(shí)現(xiàn)“教室即車間，上課即上班”。企業(yè)在平臺上發(fā)布真實(shí)訂單，學(xué)生在線搶單，將學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)無縫銜接。在企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，陳思宇等學(xué)生運(yùn)用酷家樂數(shù)字化設(shè)計(jì)等智能軟件，完成方案設(shè)計(jì)、技術(shù)拆單、現(xiàn)場測量等全流程工作。一旦方案獲得客戶認(rèn)可，即可達(dá)成交易，薪酬根據(jù)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的積分核算，由企業(yè)直接支付給學(xué)生。

“學(xué)習(xí)即生產(chǎn)、作品即商品。評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，不再是一張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)，一門課程的及格與否，而是看他能不能為企業(yè)解決實(shí)際問題，能不能滿足客戶需求?！痹诤A鋒看來，“整家云”平臺不僅破解了學(xué)生實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目不足難題，更讓學(xué)生在求學(xué)期間實(shí)現(xiàn)價值創(chuàng)收，有效調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。截至目前，學(xué)生已累計(jì)承接445個真實(shí)訂單，創(chuàng)造價值達(dá)4200多萬元。

“學(xué)校為企業(yè)輸送了適配崗位需求的技能人才，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了技能提升與價值創(chuàng)收的雙重收獲，我們企業(yè)則降低了用人成本，提升了生產(chǎn)效率?！痹诮鈧鲬c看來，這種現(xiàn)場工程師人才模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的三方共贏，形成了產(chǎn)教融合、協(xié)同發(fā)展的良性循環(huán)。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 黎鑒遠(yuǎn) 記者 劉盾）