用愛彌平兩孩之間的“代溝”

據(jù)媒體報(bào)道，國家衛(wèi)生健康委員會(huì)發(fā)布的《2018年我國衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，在我國2018年出生的1523萬人口中，二孩占比保持在50%左右。在這些二孩家庭中，有不少正處于青春期的孩子面臨和弟弟或妹妹一起成長的現(xiàn)實(shí)。

對(duì)此，有社會(huì)學(xué)家指出，這樣的事情出現(xiàn)在第一個(gè)孩子還未懂事或未完全懂事之前，那就不是問題。而當(dāng)?shù)谝粋€(gè)孩子差不多已經(jīng)懂事時(shí)，家庭再增加一個(gè)人，無論在心理還是情感上，都讓這個(gè)哥哥或姐姐有點(diǎn)難以接受。

父母把更多時(shí)間和精力放在還很稚嫩的弟弟或妹妹身上，有錯(cuò)嗎？或者，當(dāng)哥哥或姐姐對(duì)弟弟或妹妹的到來鬧情緒，不對(duì)嗎？這些其實(shí)都是正常的，都可以理解。但作為因愛而在一起的一家人，當(dāng)家庭成員發(fā)生變化，用恰到好處的方式表達(dá)愛、用愛來詮釋愛，關(guān)系到每個(gè)家庭成員，在一定程度上也能緩和家庭關(guān)系，尤其是“老大”與“老二”之間的關(guān)系。

如何用愛來詮釋愛？青少年心理學(xué)專家宋少衛(wèi)說過：“最好的方式就是讓青春期的孩子感覺照顧弟弟或妹妹是自己的價(jià)值所在，因?yàn)楹⒆釉谇啻浩诘臅r(shí)候非常需要參與感、存在感、價(jià)值感?！边@樣做是從情感、心理等方面化解“老大”與“老二”之間的隔代問題。除此之外，父母還可以從人類的繁衍生息、從家庭的責(zé)任與義務(wù)等角度來詮釋親子之愛、同胞之情。

當(dāng)然，僅僅是說教、詮釋等并不一定能取得好的教育效果，父母還可以陪孩子一起觀看與家庭教育有關(guān)的電影或視頻，閱讀有關(guān)書籍、事跡或逸聞趣事等，融洽家庭氛圍，讓家庭更有愛，彼此更緊密。

（作者系本報(bào)記者）

《中國教育報(bào)》2019年12月11日第2版