20年，他們用指尖溫度捂熱“特殊童年”

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 尹曉軍 通訊員 楊鐵剛）前不久，甘肅省張掖市特殊教育學(xué)校潤(rùn)美廳內(nèi)其樂(lè)融融，58名特殊兒童依偎在“愛(ài)心爸媽”身旁，嶄新的運(yùn)動(dòng)鞋、疊得齊整的衣物、散發(fā)著油墨香的文具套裝……這些愛(ài)心物品被鄭重交到孩子們手中時(shí)，指尖相觸的溫度讓現(xiàn)場(chǎng)泛起陣陣暖意。

這樣的暖心場(chǎng)景，在學(xué)校已持續(xù)上演了20年。

2005年8月，一場(chǎng)“手拉手心連心”獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)在全校師生間展開(kāi)。當(dāng)時(shí)，這個(gè)以女教師為主體的“愛(ài)心媽媽結(jié)對(duì)幫扶”計(jì)劃，現(xiàn)如今已演變成持續(xù)20年的全校行動(dòng)，并形成一套成熟的“1+N”幫扶體系——每位教師至少結(jié)對(duì)1名學(xué)生，同時(shí)組建包含心理教師、康復(fù)師在內(nèi)的專業(yè)支持團(tuán)隊(duì)，溫暖每一個(gè)孩子、每一個(gè)特殊家庭。

20年來(lái)，幫扶教師累計(jì)為孩子們發(fā)放學(xué)習(xí)用品1600余套、生活物資2000余件，開(kāi)展家訪2300余人次。同時(shí)，學(xué)校探索形成“日常關(guān)懷+節(jié)日儀式+假期跟蹤”全周期育人模式，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的陪伴滋潤(rùn)孩子們心田。

“每個(gè)節(jié)假日都是我們的‘家庭日’。”該校德育主任左明翻開(kāi)一本厚厚的工作日志，回憶涌上心頭：2009年端午節(jié)，32位留校學(xué)生在“愛(ài)心爸媽”指導(dǎo)下包了200多個(gè)粽子；2015年中秋，聽(tīng)障孩子們用手語(yǔ)“唱”完《明月幾時(shí)有》后，師生一起分食了月餅……

“我們建立了‘需求—能力—發(fā)展’三維評(píng)估模型，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的殘障等級(jí)、家庭狀況、學(xué)習(xí)能力等指標(biāo)形成個(gè)性化方案。”校長(zhǎng)姚姍介紹說(shuō)，學(xué)校通過(guò)完善資助體系、創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，構(gòu)建起全方位的學(xué)生成長(zhǎng)支持系統(tǒng)，“在資助保障方面，學(xué)校不僅提供午晚餐伙食補(bǔ)助，還發(fā)放特殊學(xué)具和交通費(fèi)補(bǔ)助。”

同時(shí)，學(xué)校創(chuàng)新建立“低學(xué)段保底線、中學(xué)段促提升、高學(xué)段顯特長(zhǎng)”的三層激勵(lì)體系，打造“五育+N獎(jiǎng)”獎(jiǎng)項(xiàng)矩陣，形成“獎(jiǎng)培一體、以獎(jiǎng)促培”的育人模式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近三年來(lái)學(xué)校累計(jì)發(fā)放各類獎(jiǎng)助免補(bǔ)資金393.51萬(wàn)元，在資助激勵(lì)體系支持下，學(xué)生培養(yǎng)成效顯著：2人獲評(píng)甘肅省新時(shí)代好少年，3人獲評(píng)張掖市新時(shí)代好少年，80余人次在舞蹈、書畫、特奧運(yùn)動(dòng)等各級(jí)各類比賽中斬獲佳績(jī)。

2024年，張掖市特殊教育迎來(lái)創(chuàng)新突破——整合教育、殘聯(lián)、民政等多方資源，成立張掖市學(xué)前融合教育發(fā)展共同體（聯(lián)盟），并與市兒童福利院聯(lián)合辦學(xué)，開(kāi)設(shè)了特殊需要兒童學(xué)前教育部，“這一舉措填補(bǔ)了全市學(xué)前特殊教育的空白，讓殘障兒童享受高質(zhì)量教育康復(fù)服務(wù)的夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)?！币櫿f(shuō)。

走進(jìn)這所特殊的“成長(zhǎng)驛站”，孩子們?cè)趯I(yè)教師的引導(dǎo)下進(jìn)行個(gè)性化訓(xùn)練，康復(fù)治療師與特教老師協(xié)同制定方案，醫(yī)療資源與教育課程無(wú)縫銜接。家長(zhǎng)李女士感慨：“孩子在這里學(xué)會(huì)了基本生活技能，還能和同齡伙伴一起學(xué)習(xí)，我們看到了希望。”

與此同時(shí)，張掖市特殊教育學(xué)校針對(duì)智力障礙青少年群體，積極探索職業(yè)高中教育，開(kāi)設(shè)了現(xiàn)代家政服務(wù)專業(yè)，并與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)機(jī)構(gòu)聯(lián)合開(kāi)展“訂單式”培養(yǎng)，為殘障兒童鋪就了從康復(fù)成長(zhǎng)到社會(huì)融入的完整路徑，讓更多特殊孩子擁抱充滿可能的未來(lái)。