打開(kāi)兩扇門(mén) 架起“一座橋”

由精彩讀本、創(chuàng)意書(shū)架、彩色桌椅構(gòu)成的“校園書(shū)吧”，是孩子們課間最喜歡去的地方；分布在不同樓層的“茵茵坊”“書(shū)香閣”，貼心地放置了蒲草墊，孩子們席地而坐，老師們徜徉其間，盡享閱讀之樂(lè)；每個(gè)樓梯口的“悅讀驛站”，讓師生隨時(shí)隨地感受到閱讀無(wú)處不在……

這是河南省鄭州市金水區(qū)文化綠城小學(xué)濃濃的校園閱讀氛圍給記者留下的印象。

初夏時(shí)節(jié)，走在金水區(qū)的校園里，記者處處感受著蓬勃開(kāi)展的各類閱讀活動(dòng)，欣喜地看到閱讀的身影成為學(xué)校最美的風(fēng)景，也見(jiàn)證了“三個(gè)一”閱讀工程實(shí)施一年多來(lái)給學(xué)校、師生和社區(qū)居民帶來(lái)的改變。

一份驚艷的閱讀成績(jī)單

“我要展開(kāi)，祖先紡織的絲綢，在九百六十萬(wàn)平方公里，繡上我的母語(yǔ)，我的祖國(guó)……”近日，在鄭州市紫荊山公園，金水區(qū)文源小學(xué)200多名學(xué)生用清澈高亢的吟誦贊美著祖國(guó)的大好河山，這場(chǎng)別開(kāi)生面的“閱讀快閃”活動(dòng)，吸引了大批市民駐足觀看并加入到閱讀者的隊(duì)伍。

這只是金水區(qū)學(xué)校開(kāi)展閱讀活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。

為推動(dòng)書(shū)香校園建設(shè)，2018年3月，金水區(qū)教體局啟動(dòng)了“三個(gè)一”閱讀工程，提出到2020年，全區(qū)65所中小學(xué)，每所學(xué)校都要建一座校園閱讀中心（或校園書(shū)吧），至少開(kāi)發(fā)實(shí)施一門(mén)閱讀類課程，組織開(kāi)展一系列讀書(shū)文化活動(dòng)。

“三個(gè)一”閱讀工程實(shí)施一年多來(lái)，取得顯著成效：全區(qū)共建校園閱讀中心（或閱讀書(shū)吧）35個(gè)，開(kāi)展區(qū)級(jí)層面閱讀活動(dòng)5期、分學(xué)區(qū)閱讀活動(dòng)16場(chǎng)，創(chuàng)建有影響力的閱讀推廣平臺(tái)24個(gè)，各校開(kāi)發(fā)實(shí)施閱讀類課程48門(mén)，開(kāi)展特色閱讀文化活動(dòng)50場(chǎng)，金水區(qū)文化路一小、實(shí)驗(yàn)小學(xué)被授予“河南省中小學(xué)書(shū)香校園”稱號(hào)，優(yōu)勝路小學(xué)等12所中小學(xué)被授予“鄭州市書(shū)香校園”稱號(hào)；全區(qū)師生2018年度平均每人閱讀書(shū)籍10本，高于鄭州市8.9本的平均水平。

“我們目前制訂的是三年計(jì)劃，但并不是到2020年就結(jié)束，而是要長(zhǎng)期做下去?！闭勂鹦@閱讀工程，金水區(qū)教體局局長(zhǎng)李正說(shuō)，“我們的終極愿景是，讓閱讀成為孩子們的習(xí)慣，通過(guò)一個(gè)孩子影響一個(gè)家庭，通過(guò)一所學(xué)校影響一個(gè)社區(qū)，通過(guò)一個(gè)社區(qū)影響整個(gè)區(qū)域，讓金水區(qū)的每一所學(xué)校都成為區(qū)域內(nèi)的精神燈塔和文化地標(biāo)。”

連通學(xué)校與社會(huì)的兩扇門(mén)

文化路一小校園閱讀中心占地近2000平方米，分上下兩層，藏書(shū)8萬(wàn)余冊(cè)。作為全區(qū)最大的校園閱讀中心，設(shè)有閱讀教室、家長(zhǎng)閱讀吧、論壇演說(shuō)區(qū)等多功能區(qū)?！耙涣鞯臈l件，優(yōu)越的環(huán)境，賦予讀書(shū)人不一樣的閱讀體驗(yàn)，讓‘走進(jìn)來(lái)就想讀書(shū)’成為這里的文化標(biāo)簽?！毙ｉL(zhǎng)侯清珺自豪地說(shuō)。

“由于離書(shū)店遠(yuǎn)，我原來(lái)一兩個(gè)月去看一次書(shū)?，F(xiàn)在太方便了，除了閱讀課，只要有時(shí)間我就來(lái)?！闭陂喿x中心看書(shū)的文化路一小五(1)班學(xué)生李承遠(yuǎn)說(shuō)。

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，每逢放學(xué)時(shí)間和節(jié)假日，都會(huì)有不少市民到閱讀中心看書(shū)。金水區(qū)教體局負(fù)責(zé)“三個(gè)一”閱讀工程的高招辦主任曹鵬舉介紹說(shuō)：“為使閱讀中心發(fā)揮最大的社會(huì)服務(wù)功能，每個(gè)學(xué)校閱讀中心都建有兩扇門(mén)：一扇門(mén)面向校園，學(xué)生可從校園直接進(jìn)入，便于上閱讀課，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)；一扇門(mén)面向社會(huì)，社區(qū)居民可在學(xué)生不上閱讀課時(shí)免費(fèi)進(jìn)來(lái)看書(shū)，共享圖書(shū)資源，推動(dòng)全民閱讀?！?/P>

在金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園閱讀中心，一（2）班學(xué)生王浩宇和媽媽賈珍珍正在看書(shū)?！昂⒆用刻旆艑W(xué)后都會(huì)來(lái)看書(shū)，周末我也常陪他一起來(lái)。在孩子的影響下，我們?nèi)椰F(xiàn)在都養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣?！辟Z珍珍說(shuō)。

讓閱讀成為一種自覺(jué)

“有一只小鳥(niǎo)，它的巢搭在最高的枝子上……”5月5日，文化綠城小學(xué)微信公眾號(hào)“雅·美聲”欄目推出了五（4）班學(xué)生張涵晰朗讀的冰心的《一只小鳥(niǎo)》的音頻?！皺谀块_(kāi)設(shè)后，每天都能收到幾十個(gè)音頻文件,有老師的、學(xué)生的、家長(zhǎng)的。我們要通過(guò)多種媒介，讓閱讀得以更廣泛傳播。”校長(zhǎng)杜豫說(shuō)。

為推進(jìn)閱讀工程真正落地生根，金水區(qū)構(gòu)建了兩級(jí)“影響力閱讀平臺(tái)”。一是區(qū)級(jí)的“金水讀書(shū)會(huì)”：邀請(qǐng)曹文軒、王崧舟等名家進(jìn)學(xué)校，引領(lǐng)師生閱讀；讓家長(zhǎng)、學(xué)生走上講壇，分享親子閱讀的幸福。二是校級(jí)的“閱讀平臺(tái)”：各學(xué)校依托微信公眾號(hào)等，讓師生、家長(zhǎng)、社會(huì)人士成為網(wǎng)絡(luò)閱讀的“朗讀者”“聆聽(tīng)者”，比如金橋?qū)W校的“金橋晨讀”、優(yōu)勝路小學(xué)的“班班有讀”等，都是借助微信公眾號(hào)為師生閱讀搭建的展示平臺(tái)。

金水區(qū)各學(xué)校還成立了文學(xué)社、讀書(shū)社、戲劇社等閱讀類社團(tuán)，豐富師生閱讀活動(dòng)的載體和形式；組建了以校領(lǐng)導(dǎo)、教師閱讀推廣人和家長(zhǎng)閱讀志愿者為核心的閱讀領(lǐng)航團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展校園讀書(shū)節(jié)、書(shū)香家庭評(píng)選等豐富的閱讀文化活動(dòng)，讓師生、家長(zhǎng)愛(ài)上閱讀。

隨著閱讀工程的深入推進(jìn)，各學(xué)校的閱讀類課程也如花綻放：文化路三小開(kāi)發(fā)的“經(jīng)典誦讀”課程，有效推動(dòng)了“親子共讀”；優(yōu)勝路小學(xué)開(kāi)展的師生、家長(zhǎng)、社會(huì)“優(yōu)讀工程”系列課程，助推閱讀成為師生、家長(zhǎng)和社區(qū)居民的“必修課”……

為使閱讀活動(dòng)真正成為師生內(nèi)心的自覺(jué)行為，各學(xué)校實(shí)施了多元閱讀評(píng)價(jià)辦法，比如建立“閱讀存折”、進(jìn)行“閱讀考級(jí)”等，記錄和考核學(xué)生閱讀的數(shù)量與質(zhì)量。有的學(xué)校還將學(xué)生閱讀情況納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，將教師讀書(shū)情況作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)審等的依據(jù)，用閱讀行為引導(dǎo)與評(píng)價(jià)師生，助力閱讀活動(dòng)深入、長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展。

“閱讀不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了、眼界開(kāi)闊了、行為習(xí)慣養(yǎng)成了，也讓老師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平大大提升，更重要的是書(shū)香校園建設(shè)正有力地推動(dòng)著書(shū)香社會(huì)的進(jìn)程?！本曃迓范⌒ｉL(zhǎng)焦憬說(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2019年05月28日第6版