一部爆款電影蘊藏的教育價值

說起2019年春節(jié)電影，最熱門的非《流浪地球》莫屬。在大年初一這個全民狂歡的時候播映，本身就顯示了這部電影的自信和期望。上映后，熱度居高不下，無論是科幻文學界，還是娛樂界，以及科普界，或者觀眾都在以自己的方式關注這部電影。

《流浪地球》這樣一部被稱為開啟中國科幻電影元年的電影，其蘊藏的教育價值不容小覷。成人在帶著孩子走進電影院，享受科技和創(chuàng)意帶來的饕餮大餐之后，除了引導孩子閱讀原著，還可以做什么呢？

聊一聊隱喻的“意義”

給人留下深刻印象的電影常常具有強烈的“意義感”，將世界和人生的意義巧妙地融入其中?？档抡f過：這個世界上唯有兩樣東西能讓我們的心靈感到深深的震撼，一是我們頭頂上的燦爛星空，二是我們心中崇高的道德法律。好的科幻小說或電影，會將二者結合起來，作品最后都落到思考人類的歸宿這一宏大主題。在觀看電影后，成人可以適時與孩子探討故事情節(jié)和人物：“這部電影主要講了什么？表達了何種訴求？探討了世界和人生的何種意義？”

正如劉慈欣一貫的意象：宇宙級別的災變，人類在面對災變時萬眾一心的奮斗和犧牲，面對挑戰(zhàn)時艱苦卓絕的應對，等等?！读骼说厍颉返囊饬x也是如此，然而故事中的小人物也同樣讓人感動，影片中家庭的糾紛和情懷是宏大意義的具象和折射。

我們還要記得與孩子一起分析《流浪地球》與美國科幻大片的不同之處，美國文化強調(diào)個人英雄主義，常常將問題的解決寄托在一個英雄身上。在好萊塢電影中，地球遭遇無妄之災時，通常是兩種解決方法，超級英雄解救全人類，或者建造“諾亞方舟”帶人類逃出地球?！读骼说厍颉防锉磉_的家國情懷，不僅是與美國大片的差異所在，更是打動國人內(nèi)心最柔軟之處的“啟動鍵”。操縱地球逃離太陽系的驚艷設定，本身便是對家國情懷的張揚，正應了劉慈欣那句話：“太陽死了，人還活著?！痹跂|方文化中，地球象征著人類全部的生活、文化和歷史。劉慈欣說過：“太空旅行是一種離開本源文化去流浪的情節(jié)，如果把地球變成宇宙飛船，就有了更深的含義——我們不是在流浪，依然和我們古老的文化在一起?！?/P>

《流浪地球》蘊含的意義遠遠不止這些，還有面對挑戰(zhàn)時的勇氣、遇到困難時的堅毅、悲天憫人的情懷、為了使命的犧牲……這些都是孩子成長中必需的養(yǎng)料。

學一學科學的“思維”

科幻，是與科學聯(lián)系起來的，卻不是真正的科學，而是對于未來科技的暢想。無論在科幻電影還是小說里，都或多或少蘊藏和包含著各種科學知識，或者能夠引發(fā)閱讀者去思考探究科學知識。成人可以鼓勵孩子在閱讀過程中分析、思考其中的知識。

這些知識可以分成三種：第一種是“實然”的知識，是指那些真實客觀存在的知識，或者顛撲不破的規(guī)律和事實。在《流浪地球》中有個場景：各國救援隊在接到韓朵朵的求救后，紛紛返回幫助主角一行人推動撞針，不斷趕到的救援隊員形成隊伍，把各自的手放在了前面隊員的身上向前推。其實真實的科學并非如此，一般情況下最后一個人的推力無法傳遞到前面去。就算這些力都能傳遞過去，那站在第一排的隊員們是無法用肉身承受這些力的！在分析這個場景或故事時，成人可以鼓勵孩子思考力傳遞規(guī)律，也就是牛頓第三定律。這個定律就是“實然”的知識，真實的科學知識。

在這部電影里，孩子還可以觸發(fā)諸多的科學火花，探究更多的真實知識，如地球的構造、水循環(huán)、物態(tài)變化、地球磁場和核聚變等知識。紅巨星、引力彈弓效應、洛希極限等專有名詞或術語，也是在觀看電影時繞不開的真實知識。

第二種知識是“竟然”的知識，是在小說或故事中出現(xiàn)的“硬核”知識，以嚴格技術推演和發(fā)展道路預測，以描寫極其可能實現(xiàn)的新技術新發(fā)明給人類社會帶來影響的科學知識或發(fā)明。如1927年《大都會》的視頻通話，1968年《2001太空漫游》的手機、平板和人工智能，1989年《回到未來2》的虛擬現(xiàn)實技術和可穿戴設備……在這些硬核科幻小說里，我們都會驚訝地發(fā)現(xiàn)，科幻作品中的黑科技已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實。這些知識就是“竟然”，它們竟然從紙上走到了現(xiàn)實，竟然從暢想變成了實際。無疑對于閱讀科幻小說的讀者來說，這是最令人心潮澎湃、大呼暢然的部分了。

劉慈欣的小說為何會贏得如此贊譽，關鍵在于能把最瘋狂的想象和最前沿的科技無縫對接。他發(fā)明的“降維攻擊”這個概念就是典型的例子，如今這一概念在互聯(lián)網(wǎng)界被廣泛引用。還有《帶上她的眼睛》里提到的電離層飛機、傳感眼鏡，也都是在科技上有前瞻性的。

越是偉大的科幻小說，就蘊藏著越多偉大的、能夠改變世界和生活的硬核科技?！度祟惡喪贰纷髡咴f過：“科幻小說幫助大眾形塑了對于人工智能、生物技術等新事物的理解，這些技術會在接下來的幾十年內(nèi)徹底改變我們的生活以及社會?！?/P>

最后一種是“超然”的知識，科幻小說和電影最大的核心在于合情合理而又天馬行空的科學想象。作者或編劇在核心設定下，為了目標達成和情節(jié)演繹的需要，會幻想出許多科技產(chǎn)品。這些知識超越現(xiàn)實世界和當前的科技水平，在現(xiàn)代科學的基礎上，加以想象和拔高。就像《流浪地球》中發(fā)動機、地下城、運載車等諸多的“科技產(chǎn)品”，是為了幫助地球逃離太陽系的工具和想象。當孩子看到這些稀奇古怪的事物一定會驚訝和好奇，成人就可以與他們討論：未來世界中是否有可能？它們是以現(xiàn)實生活中何種技術為藍本的？人類可以如何努力到達……

學習科學，不僅需要知識，還需要科學的方法、思維和精神。閱讀科幻小說或觀看電影，其實也是科學方法的學習?？苹玫谋举|(zhì)是幻想，這樣的幻想不是空想、亂想，而是具有內(nèi)在邏輯的想象?；孟胍粯邮挛锖苋菀?，但當你要幻想諸多事物，就要使其相互之間不矛盾，還要符合小說內(nèi)在的情節(jié)和人類的生存規(guī)律，這樣的挑戰(zhàn)就顯而易見了。

（作者單位：上海市三林東校）

《中國教育報》2019年03月01日第4版