以課為媒 協(xié)同創(chuàng)新

西北地區(qū)首屆初中高效課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽順利收官。作為這次活動的總評委，我在聽了不同學(xué)科、不同風(fēng)格的教師展示之后，很是欣喜。“課堂革命，西北行動”有效積聚了西北乃至全國不同地區(qū)在初中課堂教學(xué)創(chuàng)新方面的經(jīng)驗(yàn)與智慧，吹響了基礎(chǔ)教育“課堂革命”走向深入的號角。

評委們認(rèn)為，本次課堂活動特色鮮明，實(shí)現(xiàn)了多個創(chuàng)新的積聚：

一是活動調(diào)動了大學(xué)、中學(xué)、政府和媒體“四位一體”的力量，呈現(xiàn)了機(jī)制體制創(chuàng)新的方向，這四方面的力量匯聚成推動我國課堂教學(xué)創(chuàng)新的共同力量。各個課堂現(xiàn)場的評委均由大學(xué)和中學(xué)名師聯(lián)袂擔(dān)任，多地教育局領(lǐng)導(dǎo)出席活動、支持課堂教學(xué)創(chuàng)新，各類媒體熱心傳播活動實(shí)況……如此，研究者、實(shí)踐者、決策者和傳播者同心合力，這樣的協(xié)同必將在未來的課堂改革與創(chuàng)新中發(fā)揮更大的作用。

二是展課教師教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價等方面體現(xiàn)了當(dāng)下初中教育的新氣象與新境界。自主、合作、探究的理念在百余名展課教師的課堂均有體現(xiàn)，近年來以高效課堂為代表的新型課堂教學(xué)創(chuàng)新模式，在活動中得到了淋漓盡致的展示。

三是信息技術(shù)有機(jī)融合到教育教學(xué)方面形勢喜人。本次活動的許多展課教師都已經(jīng)將微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等理念落實(shí)到實(shí)際的教育教學(xué)過程中，初步構(gòu)建了線上線下混合式的教學(xué)模式，順應(yīng)了時代潮流。

本次活動在彰顯參與教師在課堂教學(xué)方面的創(chuàng)新探索和良好成效的同時，也暴露了一些問題：

第一，整體而言，能夠達(dá)到“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一”樣態(tài)的課堂還不多見，缺少能夠鮮明促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)創(chuàng)新。在展課教師的教學(xué)設(shè)計中，以學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)的設(shè)計很少見，在以學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效育人的目標(biāo)設(shè)計方面存在明顯短板。

第二，在教師處理教材內(nèi)容方面，縱向的學(xué)科內(nèi)整合或橫向的跨學(xué)科整合較為匱乏，與學(xué)生生活的聯(lián)系還不夠緊密；以STEM、PBL、OBE等為指導(dǎo)的新型課堂教學(xué)設(shè)計較為罕見。

第三，在教學(xué)過程方面，教師從行為互動、情感互動和思維互動等層面系統(tǒng)組織教學(xué)明顯不足；相對而言，教師可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容廣度的充分延伸，但普遍缺乏深度的充分引領(lǐng)和挖掘，學(xué)生缺乏基于課堂學(xué)習(xí)的生產(chǎn)與創(chuàng)新。

這些問題的解決，應(yīng)是未來課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步創(chuàng)新的起點(diǎn)，也是“四位一體”協(xié)同推進(jìn)、“課堂革命”走向深入的新契機(jī)，期待有更多優(yōu)秀的教師在創(chuàng)新的路上引領(lǐng)發(fā)展。

（作者單位系陜西師范大學(xué)）

《中國教師報》2019年06月12日第5版