周小燕：學(xué)生是生命中的唯一

周小燕（1917－2016），著名歌唱家、音樂(lè)教育家，曾榮獲中國(guó)“金鐘獎(jiǎng)”“法國(guó)國(guó)家軍官勛章”等，作品有《長(zhǎng)城謠》《最后的勝利是我們的》《蚌殼》等。

20世紀(jì)40年代，一個(gè)消息在聲樂(lè)圈中流傳開(kāi)來(lái)：“中國(guó)之鶯要回來(lái)了！”這令許多喜愛(ài)音樂(lè)的人為之振奮的新聞主人公，就是周小燕。旅歐學(xué)習(xí)10年之久的她，此時(shí)早已是享譽(yù)中外的歌唱家。如何能更好地為祖國(guó)服務(wù)，成為周小燕思考最多的問(wèn)題。于是，她一方面積極在國(guó)內(nèi)演唱，用歌聲感召群眾；另一方面，開(kāi)始擔(dān)任聲樂(lè)教師，希望能為中國(guó)培養(yǎng)更多音樂(lè)人才。

1949年，周小燕被任命為上海音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)系第一任系主任，之后又成為副院長(zhǎng)并有各種頭銜加身。但是，她酷愛(ài)聲樂(lè)教育事業(yè)，幾十年如一日地努力工作，始終堅(jiān)持教書(shū)育人，把教學(xué)日程排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，并且從不計(jì)較時(shí)間與報(bào)酬。周小燕還努力倡導(dǎo)學(xué)術(shù)上的百家爭(zhēng)鳴，在學(xué)科建設(shè)方面敢于比肩世界一流，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加藝術(shù)實(shí)踐，勇破師門(mén)、走出校門(mén)、跨越國(guó)門(mén)。

在周小燕看來(lái)，實(shí)踐是檢驗(yàn)知識(shí)和技能是否掌握的重要方式，聲樂(lè)教育更是如此。她認(rèn)為，課堂環(huán)境與舞臺(tái)表演有著本質(zhì)區(qū)別，課堂所教內(nèi)容基本上都是方法與技巧，往往零散而未成系統(tǒng)，學(xué)生需要去不同場(chǎng)合面向聽(tīng)眾進(jìn)行表演，通過(guò)自身的舞臺(tái)感受，尤其是與聽(tīng)眾直面交流才能更好地檢驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。她還要求學(xué)生端正態(tài)度、調(diào)整心態(tài)，認(rèn)真而又自信地對(duì)待每一次表演，冷靜而又謙虛地聆聽(tīng)觀眾的意見(jiàn)。為此，從1981年開(kāi)始，周小燕幾乎每年都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生在各地舉辦“講學(xué)音樂(lè)會(huì)”，將“講”與“練”緊密結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐演練中更好地掌握聲樂(lè)知識(shí)。

除實(shí)踐教育的理念外，周小燕還格外重視因材施教。在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，她常常考慮學(xué)生的發(fā)聲方法、語(yǔ)言基礎(chǔ)、生理?xiàng)l件、藝術(shù)修養(yǎng)等諸多因素，并使之配合構(gòu)建成統(tǒng)一整體，全面、系統(tǒng)地為學(xué)生進(jìn)行具體訓(xùn)練的指導(dǎo)。她主張教師要全面了解學(xué)生的基本情況，制訂教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)方法，避免采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練學(xué)生。她還說(shuō)：“對(duì)年紀(jì)較輕、學(xué)歷或者經(jīng)歷較淺、智力尚不成熟者，對(duì)他們講述聲樂(lè)理論知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該考慮自己的語(yǔ)言和步驟?！碑?dāng)然，對(duì)待音樂(lè)潛質(zhì)不同的學(xué)生，她在情感上是一視同仁的。

因?yàn)槁晿?lè)教學(xué)與其他學(xué)科不同，一般采用個(gè)別教學(xué)的組織形式，教師與學(xué)生之間是一對(duì)一的關(guān)系。周小燕從教以來(lái)，非常重視與學(xué)生的互助合作關(guān)系。她認(rèn)為，教師只有樹(shù)立正確的師生觀，培養(yǎng)與學(xué)生之間的良好關(guān)系，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。她特別強(qiáng)調(diào)師生之間融洽的關(guān)系對(duì)學(xué)生情感培養(yǎng)的重要性。在周小燕看來(lái)，要求學(xué)生做到“聲情并茂”的演唱，除了教師自己在歌唱時(shí)“以聲傳情”之外，還需要通過(guò)和學(xué)生心與心的溝通來(lái)感召學(xué)生，豐富學(xué)生的情感觀，使學(xué)生能夠“以聲發(fā)情”，而和學(xué)生心與心的交流又是以良好的師生關(guān)系為前提的。故此，周小燕與學(xué)生的合作和交流，不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，而且延伸到了教學(xué)之外的日常生活中。正因如此，她能對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)做較為全面、客觀的分析，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇具體的教學(xué)方法，制訂詳細(xì)可操作的教學(xué)計(jì)劃。

以上種種，其實(shí)都建立在周小燕的整體教學(xué)思路上。她一貫堅(jiān)持立足民族聲樂(lè)，借鑒西洋唱法，以期“洋為中用”。故而，她堅(jiān)決反對(duì)單純賣(mài)弄西洋美聲的技巧而忽視音樂(lè)作品文化內(nèi)涵的做法，堅(jiān)持要求學(xué)生在充分理解作品背景的前提下準(zhǔn)確表達(dá)其內(nèi)涵和深意。她認(rèn)為，中國(guó)聲樂(lè)作品有著自身的氣派和民族特色，教師在教學(xué)中要力求歌詞發(fā)音的準(zhǔn)確性，做到字正腔圓，這樣才能更好地體現(xiàn)中國(guó)作品的氣象和風(fēng)韻。尤其對(duì)那些來(lái)自方言區(qū)的學(xué)生，教師需要花更多精力給予指導(dǎo)與訓(xùn)練。與此同時(shí)，針對(duì)不同語(yǔ)言中音素發(fā)音不盡相同的特點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將其與中國(guó)的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比，找出其音素發(fā)音的區(qū)別，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握不同語(yǔ)言的發(fā)音特點(diǎn)。

可以說(shuō)，為了取得更好的教育效果，周小燕幾乎琢磨聲樂(lè)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，幾乎為所有的學(xué)生都操碎了心。故此，著名男高音歌唱家、上海歌劇院原院長(zhǎng)魏松說(shuō)：“學(xué)生是她生命中的唯一。”而正是在數(shù)十年廢寢忘食的教學(xué)中，周小燕的教學(xué)水平越來(lái)越高，教學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越好。她培養(yǎng)了一批又一批聲樂(lè)人才，培養(yǎng)了一屆又一屆聲樂(lè)教育者，為中國(guó)的音樂(lè)事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)。

（作者系北京市敬德書(shū)院）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年05月29日第13版