打造一支送教“尖兵連”

教師強(qiáng)則教育強(qiáng)。湖北省丹江口市通過“人才計(jì)劃”、城鄉(xiāng)教師交流、學(xué)區(qū)教師內(nèi)部交流三大舉措推動(dòng)區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展。隨著中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》的頒布，丹江口市立足山區(qū)教育實(shí)際，搶抓國(guó)培項(xiàng)目機(jī)遇，集中全市優(yōu)質(zhì)教師資源，通過“選、育、管、用”四大舉措，打造一支送教“尖兵連”，完成了由“輸血”向“造血”的轉(zhuǎn)變，并向“供血”升級(jí)，激活了全市中小學(xué)教師研修的“動(dòng)力源”，實(shí)現(xiàn)了“百師引領(lǐng)、千師學(xué)習(xí)、萬(wàn)生成長(zhǎng)”的教育目標(biāo)。

嚴(yán)苛標(biāo)準(zhǔn)，選出精兵強(qiáng)將

丹江口市教育局按照個(gè)人申報(bào)、單位把關(guān)、綜合能力測(cè)試、考核公示、發(fā)文確認(rèn)、頒發(fā)證書等一系列程序，從現(xiàn)有師資中遴選一批高素質(zhì)教師，組建送教“尖兵連”。

在自主申報(bào)時(shí)，丹江口市要求每所學(xué)校和教師必須做到“兩必須”“兩不準(zhǔn)”，即全市名師、一線骨干必須申報(bào)，學(xué)校不準(zhǔn)以任何原因漏報(bào)；市級(jí)專職培訓(xùn)者、教研員、電教員必須申報(bào)，個(gè)人不準(zhǔn)以任何理由拒報(bào)。在分組面試和考核時(shí)，嚴(yán)格遵照規(guī)定程序、規(guī)定動(dòng)作，對(duì)申報(bào)者師德師風(fēng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、綜合素養(yǎng)等進(jìn)行綜合考核，并按30:1的比例擬定學(xué)科人數(shù)和對(duì)象。最終遴選出由17名專職培訓(xùn)者、教研員、電教員和86名一線名師、骨干教師和特聘的7名漢江師范學(xué)院教授組成的110名“尖兵連”。這支隊(duì)伍覆蓋了中小學(xué)不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同年齡結(jié)構(gòu)，涉及有高校學(xué)科專家、專職研修員、市級(jí)名師、一線骨干等各個(gè)層面。

凝心聚力，打造送教“尖兵”

“尖兵連”中每個(gè)人都是各學(xué)校教育教學(xué)骨干，經(jīng)常參加培訓(xùn)、教研、送教等活動(dòng)，但也有部分人對(duì)承擔(dān)培訓(xùn)項(xiàng)目有抵觸情緒。如何把這些人的力量凝聚到一起，又如何激勵(lì)他們?yōu)閰^(qū)域教育發(fā)展盡一己之力的熱情，成為市教育局首要解決的問題。

研修實(shí)踐提功力。結(jié)合全省項(xiàng)目規(guī)劃，分批次安排“尖兵連”進(jìn)行脫產(chǎn)置換研修、省內(nèi)外研修。同時(shí)，在送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)工作坊研修以及名師工作室建設(shè)等實(shí)踐活動(dòng)中持續(xù)打磨，不斷提升他們的送教功力。

優(yōu)先機(jī)制激活力。市教育局建立“四個(gè)優(yōu)先”機(jī)制，即優(yōu)先申報(bào)名師和網(wǎng)絡(luò)研修工作坊坊主；優(yōu)先評(píng)優(yōu)晉級(jí)；優(yōu)先參加高端研修；優(yōu)先為其創(chuàng)設(shè)工作環(huán)境和優(yōu)化工作任務(wù)并合理折算工作量。

經(jīng)費(fèi)保障促動(dòng)力。市教育局每年增加20萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)用于解決國(guó)培項(xiàng)目資金不足問題，并按政策解決送教團(tuán)隊(duì)教學(xué)、研修、指導(dǎo)等工作、生活經(jīng)費(fèi)，解決了后顧之憂，讓他們靜心研修、熱心送教、盡心指導(dǎo)。

優(yōu)勝劣汰，壓力動(dòng)力并存

丹江口市教育局出臺(tái)了《“送教團(tuán)隊(duì)”管理暫行辦法》，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行跟蹤管理、綜合考核。目前，通過日常送教學(xué)員滿意度測(cè)評(píng)和任期內(nèi)考核，實(shí)施了三次綜合考評(píng)，由最初的110人調(diào)整成目前的131人，形成了“學(xué)員—尖兵、尖兵—學(xué)員”的良性循環(huán)，始終保持“尖兵連”的活力。

同時(shí)，市教育局設(shè)計(jì)了“持續(xù)跟進(jìn)式”團(tuán)隊(duì)研修模式:組建送教小分隊(duì)完成“四個(gè)一”任務(wù)，即每個(gè)小分隊(duì)蹲點(diǎn)一所偏遠(yuǎn)學(xué)校，幫助學(xué)校設(shè)計(jì)年度研修方案并指導(dǎo)實(shí)施；根據(jù)研修方案找出5個(gè)問題，從5個(gè)問題中篩選出3個(gè)共性問題，明確一個(gè)亟須解決的問題，并研制解決問題清單；幫助學(xué)校教師解決一個(gè)亟須要解決的問題；從青年教師中確定一名徒弟，通過一年時(shí)間的結(jié)對(duì)幫扶，發(fā)展成為校級(jí)骨干教師、名師。

一子破局，贏得滿盤皆活

2018年9月至今，送教“尖兵連”先后開展送教下鄉(xiāng)80余場(chǎng)次，培訓(xùn)教師2106人；開展校本研修177場(chǎng)次，指導(dǎo)教師5200余人次。逐步形成了市級(jí)、片區(qū)、學(xué)校三級(jí)線上與線下相結(jié)合的研修平臺(tái)，點(diǎn)燃和激發(fā)了全市中小學(xué)教師提升專業(yè)能力的熱情和興趣。

“選、育、管、用”一盤棋，激活了教師專業(yè)成長(zhǎng)內(nèi)動(dòng)力，一批教師成長(zhǎng)起來：兩名教師被評(píng)為省特級(jí)教師，兩名教師榮獲馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)，兩名教師成為十堰市名師工作室主持人，6名教師成為十堰市名師，42名教師成為丹江口市名師；生成了本土課程資源,錄制編輯一批優(yōu)質(zhì)示范課、課例、課件、微課等；創(chuàng)新了區(qū)域研修模式,“城鄉(xiāng)對(duì)口幫扶”“北京海淀區(qū)對(duì)口協(xié)作”“辯論式點(diǎn)評(píng)”“531學(xué)習(xí)反思行動(dòng)”等已成為校本研修的常態(tài)。

《中國(guó)教師報(bào)》2019年05月15日第15版