兒童立場(chǎng)：班級(jí)文化創(chuàng)設(shè)的原點(diǎn)

“人性如素絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃”。班級(jí)文化環(huán)境對(duì)兒童的品行養(yǎng)成和精神成長(zhǎng)具有耳濡目染、潛移默化的長(zhǎng)效影響。班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)秉持兒童立場(chǎng)，遵守基于兒童、通過(guò)兒童、為了兒童的原則，才能創(chuàng)生出兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)、適合兒童身心特點(diǎn)、涵養(yǎng)兒童生命成長(zhǎng)的文化場(chǎng)域。

為此，我校在培植和弘揚(yáng)“正心”文化的實(shí)踐中，把打造“溫馨班級(jí)”作為學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程。

把自主權(quán)還給學(xué)生

只有讓每個(gè)學(xué)生都變?yōu)榘嗉?jí)文化建設(shè)的“作者”，才能使他們真正成為班級(jí)的主人。如此，學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)同感、歸屬感、想象力才會(huì)增強(qiáng)。因此，在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，我們提出“鼓勵(lì)孩子做主，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的口號(hào)，要求中高年級(jí)成立班級(jí)文化設(shè)計(jì)小組，低年級(jí)動(dòng)員家長(zhǎng)參與，集學(xué)校和家庭的智慧，共同為班級(jí)的文化設(shè)計(jì)出謀劃策。

記得一天課間，我在學(xué)?！靶脑赐ぁ睙o(wú)意間看見(jiàn)幾個(gè)孩子正在爭(zhēng)論，走近才知道，五（3）班的班長(zhǎng)帶著幾個(gè)學(xué)生成立了一個(gè)“蟈蟈工作室”。他們?yōu)榱嗽趯W(xué)校舉辦的“班級(jí)文化大PK”活動(dòng)中有出色表現(xiàn)，正在討論是否需要修改班級(jí)文化設(shè)計(jì)、怎樣展示他們的班級(jí)特色。幾個(gè)人苦思冥想，爭(zhēng)論不休，分歧很大。后來(lái)他們?cè)诎鄷?huì)課上進(jìn)行投票，請(qǐng)同學(xué)們挑選自己心目中最喜歡的班級(jí)文化設(shè)計(jì)方案，最后確定了其中一個(gè)。他們是這樣闡釋的：我們是“夢(mèng)之翼中隊(duì)”，班徽中“夢(mèng)”的開(kāi)頭字母“M”化作了一列火車(chē)，插上翅膀，領(lǐng)著全班學(xué)生奮力拼搏、創(chuàng)造奇跡。

瞧，多有創(chuàng)意。孩子們的創(chuàng)造力是無(wú)限的，教師一旦讓出舞臺(tái)，孩子們就立即擁有了自由馳騁的想象空間。

讓個(gè)性化彰顯魅力

“正心教育”是我校的文化靈魂，給予了班級(jí)文化建設(shè)最大的創(chuàng)造和想象自由。學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)把自己的想象力不僅運(yùn)用于常態(tài)管理之中，而且要努力在班級(jí)文化建設(shè)中張揚(yáng)自己的個(gè)性。

班級(jí)可以有自己的文化見(jiàn)解和文化標(biāo)識(shí)。每個(gè)班級(jí)都有學(xué)生設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的“班名”“班徽”和“班歌”，它們展示著班級(jí)的精氣神。日復(fù)一日，年復(fù)一年，當(dāng)你駐足于班級(jí)之中，就會(huì)真切體驗(yàn)到與眾不同的文化魅力。每一個(gè)班級(jí)、每一個(gè)孩子都有自己對(duì)文化的理解，都會(huì)結(jié)合班級(jí)的實(shí)際萌發(fā)出許多創(chuàng)新之舉。

比如，一（2）班取名為“小蜜蜂中隊(duì)”，那個(gè)可愛(ài)的大眼睛小蜜蜂班徽受到了全班孩子的喜愛(ài)，它是一位酷愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子和他爸爸的杰作。三（5）班班徽上那個(gè)高高豎起的大拇指，與他們的班名“棒棒堂”相映成趣。四（6）班的孩子們改編了《娃哈哈》的歌詞作為班歌：“我們的六班是花園，花園的花朵真鮮艷，敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)，每個(gè)人臉上都笑開(kāi)顏……”

一個(gè)個(gè)獨(dú)具特色的班名、班徽，一句句充滿(mǎn)朝氣、蓬勃向上的口號(hào)，一首首孩子們精心填詞、朗朗上口的班歌，讓老師們收獲了一份份意外的驚喜。這就是孩子們創(chuàng)設(shè)的班級(jí)文化，這便是最好的班級(jí)文化。

以生活化溫潤(rùn)童心

我們所理解的溫馨是一種個(gè)體內(nèi)心的體驗(yàn)。營(yíng)造溫馨的班級(jí)文化就是創(chuàng)設(shè)有生命的文化，走向生命就是走向生活。我校竭力充實(shí)班級(jí)文化價(jià)值、豐富班級(jí)形態(tài)，不斷提升班級(jí)文化的內(nèi)涵和品質(zhì)。

首先，還墻報(bào)多姿多彩。教室四壁精心布置“中隊(duì)角”“爭(zhēng)當(dāng)‘正心’好少年”“靜待花開(kāi)”“別樣風(fēng)采”等板塊，多角度、全方位展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活風(fēng)采。全班學(xué)生的合影，讓這個(gè)集體更像一個(gè)大家庭；各類(lèi)標(biāo)兵成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，激勵(lì)大家共同進(jìn)步；小組評(píng)價(jià)表實(shí)時(shí)記錄各小組的表現(xiàn)，讓班級(jí)更具競(jìng)爭(zhēng)力；制作精美的手抄報(bào)和充滿(mǎn)童真童趣的兒童畫(huà)……每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)。

其次，還學(xué)生童真童趣。走進(jìn)班級(jí)，你可以感受到學(xué)生參與班級(jí)生活的熱情，他們?nèi)缤谧约杭依镆粯酉矚g表達(dá)，如同在童話(huà)王國(guó)里自由地游戲。他們?cè)凇巴氖澜纭敝虚_(kāi)心生活、自由交往，沒(méi)有來(lái)自成人社會(huì)的壓力，是一種生活化的學(xué)習(xí)。

再次，還教室春意盎然。我們?cè)跁?shū)柜上放置文竹、月季、蘆薈等綠色植物，使教室生機(jī)盎然。孩子們每天清晨小心翼翼地把花端到室外，灑點(diǎn)水，曬曬太陽(yáng)，放學(xué)前又小心翼翼地端進(jìn)教室，不用老師提醒。這樣的環(huán)境布置，學(xué)生積極參與，給班級(jí)注入了生活的氣息。這樣的環(huán)境既是溫馨的，對(duì)學(xué)生的教育又是有效的。

“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”。我們應(yīng)該充分利用各種有效資源，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，合理創(chuàng)設(shè)具有特色的班級(jí)文化環(huán)境，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

（作者單位系江蘇省句容市華陽(yáng)中心小學(xué)）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年04月10日第10版