王承緒：“比較教育學(xué)”創(chuàng)始人

王承緒(1912—2013)，浙江省政協(xié)原副主席、民盟浙江省委原常委,中國比較教育學(xué)創(chuàng)始人之一、教育家。代表作《比較教育學(xué)史》《西方教育論著選》《教育原理》等。

1993年，倫敦大學(xué)教育學(xué)院首次設(shè)立“榮譽院士”稱號，王承緒便是獲得這一稱號的3位學(xué)者之一。2003年，聯(lián)合國教科文組織授予他“亞太地區(qū)教育革新終身成就獎”，他是全球唯一獲此殊榮的教育專家。

出生于1912年的王承緒，學(xué)術(shù)生涯曲折漫長、人生傳奇豐富多彩。我們對其每一歷史階段品味涵詠，都有嶄新的感受和許多收獲。他最突出最耀眼的成果就是對“比較教育學(xué)”的研究與貢獻(xiàn)。而這種研究與貢獻(xiàn)都出自他強烈的愛國情懷。20世紀(jì)二三十年代，國家積貧積弱、民不聊生，這對王承緒的觸動很大。為此，他積極參加各種救國圖強和反抗侵略的愛國運動，并深受當(dāng)時“自由、民主、科學(xué)”等先進(jìn)思想的影響。與此同時，他關(guān)注到了當(dāng)時世界比較教育的發(fā)展情況。他發(fā)現(xiàn)，一個國家一個民族應(yīng)該是比較教育研究最重要最基本甚至是唯一的單元；比較教育是能夠促進(jìn)國家發(fā)展和民族團結(jié)的，對社會方方面面都有裨益，這種發(fā)現(xiàn)極大地推動了他走進(jìn)比較教育的研究領(lǐng)域。

綜合來看，王承緒主要聚焦于兩個研究方向：一是有關(guān)比較教育的學(xué)科建設(shè)；二是有關(guān)國別的比較教育研究。他一直將自己的研究內(nèi)容與教育實踐相結(jié)合。但由于歷史等方面的原因，比較教育研究在我國被耽擱了30余年，漸漸與國外拉大了距離。1978年，改革開放打開了中國大門，比較教育研究贏來了發(fā)展的春天。王承緒以滿腔熱情投入到“比較教育”學(xué)科的重建過程中。彼時，他雖然已過退休年齡，但為了內(nèi)心那份激蕩之久的愛國情懷，毅然挑起了這個領(lǐng)域的大梁。王承緒與人合作編寫的新中國成立后的第一部《比較教育》教材，是重開中國比較教育研究之門的標(biāo)志。這部教材經(jīng)過多次修訂再版，至今仍被廣泛使用，足以證明教材的價值和影響。

此后，王承緒持續(xù)探索我國比較教育的研究方法，終于構(gòu)建了囊括哲學(xué)層面、學(xué)科層面以及具體操作層面在內(nèi)的完整的研究體系。王承緒認(rèn)為，比較教育具有國際性、跨學(xué)科、可比性和實踐性四個重要特征。要適應(yīng)這些特征，每個研究者必須具備四個基本素養(yǎng)：一是熱愛自己的祖國，忠誠教育事業(yè)；二是能夠勝任并推動國際交流；三是具有跨學(xué)科知識結(jié)構(gòu)和潛能；四是要堅守崗位，腳踏實地。在他的學(xué)術(shù)思想引領(lǐng)下，浙江大學(xué)比較教育學(xué)科在英國教育研究、比較高等教育研究、教育制度與教育政策研究等領(lǐng)域都形成了鮮明的特色，成為我國比較教育研究與人才培養(yǎng)的重要基地、教育政策咨詢的重要智庫、國際交流合作的活躍中心。

在國際交流方面，王承緒也可圈可點。他曾領(lǐng)導(dǎo)杭州大學(xué)比較教育研究中心和高教研究所與英、美、法、德、日、蘇（蘇聯(lián)）等國學(xué)者建立了廣泛合作，并維系深厚的學(xué)術(shù)友誼，取得豐碩的成果，從而贏得了極高的國際聲譽。王承緒認(rèn)為，在國際化的今天，從事比較教育研究的人應(yīng)當(dāng)加強國際化的實踐活動，融入國際學(xué)術(shù)圈，成為國際型學(xué)者。他是這樣說的，也是這樣做的。王承緒翻譯了大量國外有關(guān)教育的學(xué)術(shù)著作，為我國教育研究填補了不少空白，提供了許多參考。值得一提的是，他特別看重美國當(dāng)代著名教育學(xué)家、社會學(xué)家克拉克，通過訪問與其結(jié)識成為好友。后來，王承緒翻譯克拉克的作品就有六部之多。也是基于這些，奠定了他在國際比較教育領(lǐng)域崇高的地位。

從浙江大學(xué)借讀本科生到一名正式的優(yōu)等生，從庚款留英到回國任教，從浙江大學(xué)助教到終身教授，從在聯(lián)合國教科文組織工作到浙江省政協(xié)任職，王承緒波瀾起伏的一生，也是輝煌壯闊的一生。他學(xué)識淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，幾十年如一日為學(xué)術(shù)恭敬虔誠，竭盡心力，詮釋了諸多可貴的精神。在中國教育界，王承緒已不單純作為一個學(xué)者被崇敬，而且是學(xué)術(shù)精神的引領(lǐng)者。在學(xué)術(shù)之外，王承緒非常重視品行砥礪和德行修養(yǎng)，所以深受同行的尊重和學(xué)生的愛戴；不論“為學(xué)”還是“為師”“為人”，他都感動了身邊和后來的許多人。一些學(xué)生記得，進(jìn)入耄耋之年的他，即使在病榻上仍筆耕不輟，堅持學(xué)習(xí)。而今，先生已經(jīng)故去，這讓人們在無比懷念的同時，也不能不重溫他留下來的許多寶貴的精神財富。這些精神財富值得一代又一代的學(xué)人與研究者傳承。

（作者單位系安徽省無為縣襄安中學(xué)）

《中國教師報》2019年03月27日第13版