提升教師的情感素養(yǎng)

【情感教育一定要做到人的心里，不是嘴上說的、紙上寫的。教育即成人，這個(gè)“人”，一定是有真情實(shí)感的人，道德從真情中才能發(fā)出。只有教師的情感人文素養(yǎng)提升了，才可能有高質(zhì)量的情感教育】

情感教育一定要做到人的心里，不是嘴上說的、紙上寫的。教育即成人，這個(gè)“人”，一定是有真情實(shí)感的人，道德從真情中才能發(fā)出。在當(dāng)下這樣一個(gè)人心浮躁的時(shí)代，如何表達(dá)真情、培育道德、抒發(fā)正能量顯得尤為重要。正是抱著這樣執(zhí)著的信念，在本可以停下來歇一歇的年紀(jì)，朱小蔓教授毅然接過這個(gè)重?fù)?dān)，開始一頭扎進(jìn)一線學(xué)校，與師生在一起，聽課、談話，甚至親自指導(dǎo)教師。我作為北京師范大學(xué)教師教育研究中心的青年教師，能有機(jī)會(huì)成為這個(gè)項(xiàng)目的執(zhí)行人并近距離與朱小蔓教授一起學(xué)習(xí)、工作，于我個(gè)人也是從思想、人格到具體做事方法等全方位的學(xué)習(xí)，受益終身。

這個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐導(dǎo)向性強(qiáng)，所以我們最主要的工作是在學(xué)校一線與教師一起展開研究。一方面需要尋找合適的種子學(xué)校，項(xiàng)目第一年我們?nèi)吭N子學(xué)校，探索把情感教育深入到教師日常教學(xué)與思想意識(shí)中的途徑；另一方面，我們?cè)陧?xiàng)目開始就由朱小蔓牽頭組建《教師情感表達(dá)與師生關(guān)系構(gòu)建——教師操作手冊(cè)》（初中卷、小學(xué)卷、幼兒園卷）的編寫組，進(jìn)行了為期3年的操作手冊(cè)編寫工作。

在與一線學(xué)校的合作中，我們始終圍繞兩點(diǎn)：一是立足課堂教學(xué)；二是立足教師發(fā)展。朱小蔓帶著項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員堅(jiān)持一月一次去學(xué)校觀課，之后有2-3個(gè)小時(shí)與主講教師以及學(xué)校各學(xué)科教師的共同研討。這項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)一年之后，我們開發(fā)了《情感-交往型課堂觀課指南》，希望把我們觀課、研討中的共識(shí)通過文字方式固化、傳播，讓更多教師能夠理解情感教學(xué)的思想并有一套行之有效的實(shí)踐方法。這本指南作為項(xiàng)目叢書的一部分會(huì)在今年出版。除了重視課堂教學(xué)的研討，我們還與種子學(xué)校的教師開展了多種形式的沙龍與工作坊，希望通過敘事的方式讓教師更好地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)工作、認(rèn)識(shí)自己的教師身份，在對(duì)話交流中激發(fā)教師自我反思的敏感性與深刻性。我們始終堅(jiān)信：只有教師的情感人文素養(yǎng)提升了，才可能有高質(zhì)量的情感教育。

另一方面，《操作手冊(cè)》的編撰從2014年底開始就緊鑼密鼓地展開了。朱小蔓作為統(tǒng)編教材《道德與法治》的主編，有豐富的編寫教材經(jīng)驗(yàn)。《操作手冊(cè)》的編寫規(guī)模雖然不可與統(tǒng)編教材的編寫相比，但三冊(cè)手冊(cè)的編寫人員也有四五十人，其中既有高校情感教育領(lǐng)域的研究者，也有來自全國各地并對(duì)情感教育有實(shí)踐與研究心得的一線教師。在編寫過程中，項(xiàng)目組召開了幾十次編寫會(huì)，其中大多數(shù)會(huì)議朱小蔓都親自參加，特別是前期的討論，經(jīng)常開一兩天的會(huì)，甚至中午都不休息，討論到關(guān)鍵處完全停不下來。其實(shí)許多人都不知道，每次開完會(huì)回家朱小蔓教授都體力透支，常常要休息很久才能緩過來。在她這種忘我精神的感召下，編寫組的成員都自覺地克服各種困難，不厭其煩地反復(fù)修改稿子，力求做到精益求精。經(jīng)過幾易其稿，《操作手冊(cè)》終于在2018年10月由北京師范大學(xué)出版社出版。這是朱小蔓教授一生致力于情感教育研究與實(shí)踐的結(jié)晶，也是從事中國基礎(chǔ)教育教師的福音。

這是一個(gè)加速變化的時(shí)代，人們的物質(zhì)欲望在消費(fèi)的快速更迭中不斷被激發(fā)，人工智能的發(fā)展不斷對(duì)各種職業(yè)包括教師職業(yè)提出挑戰(zhàn)。但是，在技術(shù)即將取代人的形勢(shì)下，情感教育更突出其重要性，因?yàn)檎乔楦惺沟萌藷o法簡(jiǎn)化為一種如智能機(jī)器一般僅僅作為功能性的存在。在師生交往中，培育優(yōu)美的情感與指向善的完整人格是立足時(shí)代又超越時(shí)代的教育主旨。希望我們?cè)谇楦薪逃龑?shí)踐中付出的努力，能夠?yàn)榻逃恼厩逶簇暙I(xiàn)一些力量，讓教育可以教人發(fā)真情、做真人。

（作者系北京師范大學(xué)教師教育研究中心副教授）

《中國教師報(bào)》2019年03月06日第12版