王水發(fā)：啟動“羅湖教改”

◎人物小傳

王水發(fā)：深圳市羅湖區(qū)教育局黨委書記、局長。教育學博士，中學特級教師，廣東省督學。

◎年度風采

從教師到校長，再到教育局長，無論是做教育督導工作，還是主政一方教育，他都將教育的重點聚焦課堂。他又積極探索“新素質(zhì)教育”，主張“讓學生學進去、講出來、寫下來甚至做出來”。

作為教育學博士，王水發(fā)有著扎實的理論功底；作為中學特級教師，他有著豐富的教學經(jīng)驗；作為有過12年校長經(jīng)歷的首屆全國教育改革創(chuàng)新杰出校長，他認為“聽課、評課是校長實現(xiàn)價值領(lǐng)導的最輕松有效的方式”。如今作為深圳市羅湖區(qū)教育局局長，他以新課堂形式堅持開展“每周一小時校長學習會”兩年有余……無論在哪個崗位，王水發(fā)的眼睛總盯著教育的核心位置——課堂。

2018年6月26日，羅湖區(qū)召開深化教育領(lǐng)域綜合改革動員會，區(qū)委區(qū)政府發(fā)布《深圳市羅湖區(qū)深化教育領(lǐng)域綜合改革實施方案（2018-2020）》，標志著醞釀已久的“羅湖教改”行動進入實質(zhì)性實施階段，開展“課堂革命”、成立九大教育集團、推進“四大行動”……

王水發(fā)表示，“新素質(zhì)教育”是羅湖教育人基于對新時代特征的把握和對未來人才的判斷所做出的綜合改革行動。其實施路徑有十個方面：一是構(gòu)建相互尊重、關(guān)心、欣賞和信賴的師生關(guān)系；二是落實中小幼一體化、校內(nèi)外相融合的大德育體系；三是每一所學校都要建設(shè)有邏輯的、立體化的大課程體系；四是進行深度課堂教學變革，打造以學生學習為中心的課堂教學；五是深入推進大閱讀、大體育、大藝術(shù)、大創(chuàng)客等“四大行動”，這個“大”主要體現(xiàn)在大力度、大投入、高標準、嚴要求、全員參與、內(nèi)容豐富、形式多樣、持續(xù)推進且有切實的效果；六是切實開展作業(yè)創(chuàng)新；七是深化學生評價改革；八是加強國際理解教育，廣泛開展國際交流與合作；九是做好午餐午休“課程化”和課后延時服務“全覆蓋”；十是規(guī)范校外培訓行為。

王水發(fā)認為，“新素質(zhì)教育”的主渠道依然在課堂。羅湖區(qū)推出“基本式+變式”的“課堂革命”，打造以學生為中心、以學習為主線、以學情為依據(jù)、以習得為重點、以思維發(fā)展為目的的課堂模式，著力讓學生學進去、講出來、寫下來甚至做出來，提升學習質(zhì)量、效率和效果。同時，羅湖區(qū)每所學校要做到“課改六有”：有實施方案、有校長掛帥、有專家指導、有工具開發(fā)、有教學基本式、有學生學期滿意度調(diào)查，確保課改取得實效。

《中國教師報》2019年01月02日第8版