2018世界課例大會在京召開

“現(xiàn)在，我們的教師更專注于職業(yè)學習，正在進行更多的職業(yè)對話，而課例研究可以幫助教師理解學生，共享知識，有更大的意愿去嘗試的新方法?！比涨?，世界課例大會第12屆國際年會(WALS2018)在北京師范大學開幕，來自36個國家、1000名不同專業(yè)與研究背景的參會者在11月23日至26日期間就“課例研究與教師教育”研究進行跨文化的深入分享與交流，挪威斯坦萬格大學教授伊蓮娜·芒蒂的一席話得到與會者的認同。

課例研究是國際上公認的教師成長的有效路徑，研究課例的過程是教師深度思考、反復琢磨、不斷改進的過程，它給教師帶來的專業(yè)體驗和行為跟進是常態(tài)課無法比擬的。對此，教育部教師工作司副司長于興國指出，如何培養(yǎng)高質量、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊伍已經(jīng)成為各國政府共同關注的問題，我國為教師的持續(xù)學習與專業(yè)發(fā)展提供了充足的經(jīng)費支持，創(chuàng)造了多樣化的學習機會，其中課例研究是一種非常有效的教師專業(yè)發(fā)展方式。

“中國擁有全世界最大的師資力量，課例研究的傳統(tǒng)已經(jīng)融入教師的專業(yè)生涯中?！北本煼洞髮W教育學部部長、WALS2018組委會主席朱旭東教授特別提出，在課例中促進學生認知發(fā)展的目標是一個首選目標。課例首先關注的應是學生的學習，不僅在課堂設計中要關注，還要在教學過程中關注，“學生學習的評價應是課例研究是否成功的最重要影響因素”。

“我們需要為教師職業(yè)發(fā)展建模，如果這個黑匣子不能呈現(xiàn)的話，我們就不能充分了解教師職業(yè)發(fā)展的全景。通過這個可以了解到課例會對教師的學習過程產(chǎn)生什么樣的影響，同時會對學生的學習過程產(chǎn)生什么樣的影響?！庇鴦虼髮W教授簡沃·蒙特特別提出，他還為此專門錄制了大量的視頻，發(fā)送相關調(diào)查問卷觀察教師怎樣學習，怎樣提升自己的業(yè)務水平，“事實證明，課例研究可以有效促進教師的發(fā)展”。

“中國有很強的課例研究傳統(tǒng)，今年的大會特別關注課例研究與教師教育，這是一個日益引起國際關注的主題，而北京師范大學提供了如此高質量的本地課例研究案例，WALS2018將是WALS大會的里程碑。”世界課例大會主席皮特·達德利博士認為。

北京師范大學教育學部課例研究國際項目在本次大會開幕式上舉行了啟動儀式。作為項目負責人，北京師范大學教授李瓊指出，課例研究作為中國教師專業(yè)學習的一種重要方式，對教師教育、教與學質量的提升具有重大意義，課例研究在不同的文化背景中獲得了長足發(fā)展。課例研究國際中心將為教育研究者與實踐者搭建廣泛的交流平臺，通過跨國際的合作進行知識和經(jīng)驗的分享，將課例研究深入下去。

本次大會由北京師范大學、世界課例研究協(xié)會主辦，北京師范大學教育學部、教育部普通高校人文社會科學重點研究基地北京師范大學教師教育研究中心承辦，中國教育與社會發(fā)展研究院、聯(lián)合國教科文組織國際農(nóng)村教育研究與培訓中心協(xié)辦。

《中國教師報》2018年12月19日第9版