教育部部署深化職業(yè)教育教學(xué)關(guān)鍵要素改革

近日，教育部印發(fā)《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)關(guān)鍵要素改革的意見》（以下簡稱《意見》），全面部署各地、各職業(yè)學(xué)校開展專業(yè)、課程、教材、教師、實習(xí)實訓(xùn)等教學(xué)關(guān)鍵要素聯(lián)動改革，推動人才培養(yǎng)由傳統(tǒng)知識傳授向綜合能力提升轉(zhuǎn)變，促進職業(yè)教育系統(tǒng)性躍升，有效實現(xiàn)辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量，形成職業(yè)教育高技能人才培養(yǎng)生態(tài)。

《意見》牢牢把握高技能人才培養(yǎng)主線，在系統(tǒng)梳理總結(jié)職業(yè)教育高技能人才集群培養(yǎng)計劃試點項目有效經(jīng)驗做法基礎(chǔ)上，提出五大改革任務(wù)：一是動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加強專業(yè)設(shè)置調(diào)整統(tǒng)籌，積極增新、裁撤過剩、升級改造現(xiàn)有專業(yè)。二是科學(xué)設(shè)計課程組合，制訂新建與升級改造課程清單，繪制能力圖譜，強化課程思政與通識課程建設(shè)。三是優(yōu)化教材呈現(xiàn)形式，健全教材開發(fā)機制，推進教材形態(tài)多樣化，開發(fā)緊缺教材，面向職業(yè)學(xué)校學(xué)生、應(yīng)用型高校學(xué)生、企業(yè)培訓(xùn)職工等5類人群推廣使用。四是細(xì)化教師能力清單，依據(jù)課程與教材改革需求細(xì)化教師能力、制定清單，針對性提升教師能力，健全教師與企業(yè)人才“雙向流動”機制。五是建設(shè)產(chǎn)教融合實習(xí)實訓(xùn)基地，對通過企業(yè)委托、校企共建、集群聯(lián)建等方式建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)基地、研制標(biāo)準(zhǔn)。

《意見》從四個方面推動完善改革機制。一是全面推進高技能人才集群培養(yǎng)計劃，在國家、省級和職業(yè)學(xué)校層面明確實施要求，并與“雙高建設(shè)計劃”、市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)捆綁推進，形成培養(yǎng)合力。二是建立“三組長”牽頭的組織機制，由頭部企業(yè)、高水平學(xué)校與行業(yè)組織負(fù)責(zé)人組建改革團隊，全面統(tǒng)籌改革實施。三是構(gòu)建教學(xué)關(guān)鍵要素聯(lián)動改革機制，梳理專業(yè)、課程、教材、教師和實習(xí)實訓(xùn)的內(nèi)在邏輯，系統(tǒng)協(xié)同推進各要素創(chuàng)新。四是健全企業(yè)技術(shù)資源開放與轉(zhuǎn)化機制，推動頭部企業(yè)開放技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)資源與職業(yè)場景，促進專業(yè)教學(xué)與技術(shù)發(fā)展同頻共振，持續(xù)探索校企互利共贏的穩(wěn)定合作模式。

《意見》還對各級教育行政部門、市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、職業(yè)學(xué)校做好改革的組織實施工作提出具體要求。