《小羊上山兒童漢語分級(jí)讀物》首發(fā)

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 王珺）“分級(jí)閱讀的目的是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，要讓孩子愛上閱讀很容易，但是又很難?！敝袊?guó)兒童語言研究中心主任陳亞平教授這樣表達(dá)對(duì)分級(jí)閱讀的認(rèn)識(shí)。在日前由童趣出版有限公司主辦的中國(guó)原創(chuàng)兒童漢語分級(jí)讀物學(xué)術(shù)研討會(huì)上，兒童閱讀專家、學(xué)前教育專家、一線幼兒園園長(zhǎng)和童書出版人等，以《小羊上山兒童漢語分級(jí)讀物》為樣本，就兒童漢語分級(jí)閱讀進(jìn)行了多角度、多學(xué)科的討論。

北京師范大學(xué)心理學(xué)部教授李虹以《小羊上山》為樣本，作了主題為《基于小學(xué)語文教材的文本難度量化分析》的報(bào)告。李虹表示，實(shí)驗(yàn)室在文本難度量化方面的研究，初心來自于對(duì)閱讀障礙兒童的關(guān)懷。她想為閱讀障礙兒童找到足夠簡(jiǎn)單、有趣的書，但非常困難，所以她開始思考階梯閱讀。階梯閱讀最基本的思想就是孩子的閱讀能力和文本進(jìn)行匹配，她愿意把《小羊上山兒童漢語分級(jí)讀物》推薦給閱讀起步的孩子。

兒童閱讀專家王林認(rèn)為，分級(jí)閱讀的研究本質(zhì)上是難度的分級(jí)與個(gè)體的閱讀之間的適配。

首都師范大學(xué)前教育系教授余珍有老師從學(xué)前教育的視角，分享了“幼小銜接中的閱讀準(zhǔn)備”。他認(rèn)為幼兒識(shí)字是圖畫書閱讀尤其是漢語分級(jí)讀物和生活學(xué)習(xí)的自然產(chǎn)物，是一個(gè)自然而然的結(jié)果，而興趣和習(xí)慣是孩子獲得初步閱讀能力的重點(diǎn)。

據(jù)介紹，童趣出版有限公司在漢語分級(jí)讀物出版領(lǐng)域起步較早，2010年出版了《迪士尼寶寶自己讀》系列，2016年推出了《迪士尼我會(huì)自己讀》系列。最新出版的《小羊上山兒童漢語分級(jí)讀物》從故事到分級(jí)系統(tǒng)完全是“中國(guó)原創(chuàng)”。

這套書的名稱寓意著幫助兒童像善于登山的小羊一樣，輕松愉悅地學(xué)會(huì)自主閱讀，攀登書山。全套書共14級(jí)，目前已出版第一、第二級(jí)?！缎⊙蛏仙絻和瘽h語分級(jí)讀物》主編孫蓓表示，從家庭內(nèi)測(cè)和幼兒園試讀報(bào)告看，不少家長(zhǎng)、老師都覺得這是一套孩子容易讀下來的， 對(duì)孩子獨(dú)立閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成幫助很大，因?yàn)榭梢元?dú)立閱讀，孩子有較大的成就感；還有家長(zhǎng)表示孩子想自己獨(dú)立讀更多的書了。