優(yōu)質(zhì)課評比是檢驗(yàn)教師教學(xué)水平的一種實(shí)踐淬煉，目的是促進(jìn)教師為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。然而功利傾向卻使它漸漸偏離了這個目標(biāo)，變成了一種供觀賞的樣本，相對地，作為課堂主體的學(xué)...
2023年5月29日，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時就加快建設(shè)教育強(qiáng)國發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)我們要建設(shè)的教育強(qiáng)國“以教育理念、體系、制度、內(nèi)容、方法、治理現(xiàn)代化為基本路...
如果沒有教育資源的共享，只是將數(shù)個獨(dú)立存在的學(xué)校簡單地組合為一個教育集團(tuán)，那么這樣的組合并不會對學(xué)校辦學(xué)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響，這本質(zhì)上只是大家共享一個教育集團(tuán)的虛名而已。而如果教...
從1999年中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出“建立符合素質(zhì)教育要求的對學(xué)校、教師和學(xué)生的評價機(jī)制”，到2020年中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教...
文化邏輯是教育強(qiáng)國建設(shè)的深層邏輯，教育強(qiáng)國與文化強(qiáng)國密切關(guān)聯(lián)，二者系統(tǒng)推進(jìn)，構(gòu)成辯證統(tǒng)一的歷史進(jìn)程。習(xí)近平總書記始終堅持將教育發(fā)展與文化建設(shè)作為關(guān)系國家前途、民族命運(yùn)的兩個...
黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在多個場合強(qiáng)調(diào)家庭教育、學(xué)校家庭社會協(xié)同育人的重要性。隨著《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》、“雙減”等法規(guī)政策的實(shí)施，健全校家社協(xié)同育人機(jī)制的戰(zhàn)...
教育督導(dǎo)是教育治理的重要手段，更是促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。江西省景德鎮(zhèn)市浮梁縣在教育督導(dǎo)實(shí)踐中，立足本地教育實(shí)際，創(chuàng)新教育督導(dǎo)模式，將每月15日設(shè)立為“教育督導(dǎo)日”，著...
文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。習(xí)近平文化思想植根于中國特色社會主義偉大實(shí)踐，是...
2023年6月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》；8月，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于實(shí)施新時代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動...
中國科學(xué)家精神作為根基于我國科技事業(yè)偉大實(shí)踐的精神體系，在一代代科學(xué)家投入科學(xué)救國、科研報國、科教興國、科技強(qiáng)國的奮斗征程中，孕育產(chǎn)生了“愛國、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人...
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