會生長的墻面

孩子們在碎紙攢成的肌理畫布上，配上蹦跳的小人兒。 余雪菊 供圖

　　智慧緣起：在日常觀察中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對自然物的好奇與對廢舊材料的隨意丟棄形成了有趣對比。在幼兒園“優(yōu)生態(tài)·慧生長”課程理念的啟發(fā)下，我以環(huán)境改造為契機，萌生了以方格墻為載體，將自然物裝到墻面上，讓廢舊材料“變身”的想法。這樣一來既能滿足孩子們親近自然的渴望，又能悄悄在他們心中種下環(huán)保與節(jié)約的種子。

　　活動過程：活動以“自然+舊物”雙收集啟動：教師帶孩子們?nèi)敉鈸鞓淙~、樹皮等自然材料，同時發(fā)起“家庭舊物大搜羅”倡議。孩子們陸續(xù)帶來快遞盒、瓶蓋、卷紙芯、舊布料等材料，就連美工區(qū)剩余的碎麻繩、廢紙板也被重新整理利用?！袄蠋煟壹业目掌孔幽茏鲂』ㄅ?！”孩子們捧著五花八門的“廢品”，興奮地討論它們的新用途。隨后，我們進入“方格創(chuàng)意改造”階段：每個孩子認領(lǐng)墻面上的一塊方格，用廢舊材料搭配自然素材進行自由創(chuàng)作。

　　有的孩子把快遞盒剪裁成小房子，鋪上苔蘚當作“森林小屋”；有的孩子用麻繩纏繞卷紙芯，插入干花做成“自然花筒”；還有的孩子用不同顏色的瓶蓋拼出花朵圖案，旁邊貼著“舊瓶蓋也能變漂亮”的標簽。孩子們邊做邊說：“原來沒用的東西，動動腦筋就能變成寶貝。”我們還在墻面預(yù)留“環(huán)保角”，讓環(huán)保墻持續(xù)“生長”：孩子們定期更新自己的環(huán)保小創(chuàng)意——這周是用舊布料做的樹葉掛飾，下周是畫著“節(jié)約用紙”的舊卡片。如今，孩子們經(jīng)過這面墻時，常常主動分享：“我以后不亂扔快遞盒了，要留著做手工！”

　　整個活動中，教師以引導(dǎo)者、支持者的身份陪伴孩子，讓孩子在實際操作中發(fā)展了觀察力、想象力、動手能力，環(huán)保節(jié)約意識也在孩子心中扎根。這面環(huán)保墻不僅讓舊物新生、自然入班，更讓“優(yōu)生態(tài)·慧生長”的課程理念落地，讓教育在順應(yīng)孩子天性的探索中自然發(fā)生。

　?。ㄗ髡邌挝唬汉幽鲜∧详柺械谝粚嶒炗變簣@）

《中國教育報》2026年03月22日 第02版