如何從容把握“超短學(xué)期”的節(jié)奏

　　【校長(zhǎng)介紹】

　　莊惠芬

　　江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)

　　家長(zhǎng)困惑

　　來(lái)自江蘇徐州的學(xué)生家長(zhǎng)@洋媽：聽(tīng)說(shuō)這個(gè)學(xué)期號(hào)稱超短學(xué)期。面對(duì)較短的教學(xué)周期，各學(xué)科的進(jìn)度加快，孩子回來(lái)也說(shuō)：“媽媽，這學(xué)期老師怎么講得這么快？”想請(qǐng)問(wèn)，學(xué)校針對(duì)學(xué)期特點(diǎn)做出了哪些相對(duì)應(yīng)的教學(xué)安排，以避免超短學(xué)期導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重？作為家長(zhǎng)，應(yīng)如何幫助孩子穩(wěn)住學(xué)習(xí)節(jié)奏？

　　校長(zhǎng)回答

　　學(xué)校做了哪些？

　　首先是“前置性備課”，超短學(xué)期的核心矛盾是時(shí)間壓縮和質(zhì)量要求的平衡，在上學(xué)期，學(xué)科組已提前繪制好“學(xué)科教學(xué)地圖”，聚焦單元大概念，共同研發(fā)本學(xué)期每個(gè)學(xué)科的目標(biāo)單、任務(wù)單、作業(yè)單以及跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)項(xiàng)目。本學(xué)期還建立起“育人為導(dǎo)向的活動(dòng)審批制度”，以“非必要不開(kāi)展”的原則將行政事務(wù)對(duì)教學(xué)的干擾降到最低，把寶貴的時(shí)間還給課堂，并建立教學(xué)進(jìn)度預(yù)警制度，確保教學(xué)節(jié)奏的科學(xué)合理。

　　其次，由班級(jí)“班主任+任課教師+家長(zhǎng)”組成育人共同體，是打通家校社協(xié)同育人“最后一公里”的關(guān)鍵載體。每月班主任會(huì)牽頭線上線下結(jié)合做班級(jí)學(xué)習(xí)情況會(huì)商，制定針對(duì)性的輔導(dǎo)計(jì)劃，讓育人形成合力，避免學(xué)生問(wèn)題堆積，適配超短學(xué)期“小步子、優(yōu)臺(tái)階、穩(wěn)爬坡”的節(jié)奏。

　　此外，學(xué)校基于學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向設(shè)計(jì)綜合性、實(shí)踐性、情境性作業(yè)，同時(shí)利用數(shù)智魔方建立班級(jí)錯(cuò)題集，每周整理、每月優(yōu)化練習(xí)。同時(shí)利用早晨、午間、延時(shí)等碎片時(shí)間對(duì)特需兒童進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，用溫度化解超短學(xué)期的焦慮感。

　　家長(zhǎng)可以怎么做？

　　對(duì)于超短學(xué)期，給家長(zhǎng)的建議是筑牢“運(yùn)動(dòng)、閱讀、勞動(dòng)”鐵三角，把握好溝通節(jié)奏感，不做施壓者和焦慮者，為孩子健康完整的成長(zhǎng)賦能。

　　運(yùn)動(dòng)打底，再短的學(xué)期、再忙的節(jié)奏，沒(méi)有什么比健康的身體更重要；每天陪伴孩子一起戶外運(yùn)動(dòng)1小時(shí)，打球、慢跑、跳繩等均可，既緩解學(xué)習(xí)焦慮，又能提升睡眠質(zhì)量和專注力，讓孩子以飽滿的精神應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)。

　　閱讀賦能，跟上學(xué)校全科閱讀計(jì)劃，開(kāi)啟每天半小時(shí)的親子閱讀，以閱讀為紐帶，激發(fā)孩子對(duì)世界的好奇、生長(zhǎng)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　勞動(dòng)修心，建議一家人一起勞動(dòng)，一起做飯、洗碗、整理房間等；既能培養(yǎng)孩子的時(shí)間意識(shí)和勞動(dòng)興趣，也能增進(jìn)親子間的情感交流、減少因?yàn)檫^(guò)度關(guān)注學(xué)習(xí)導(dǎo)致的情緒內(nèi)耗。

　　家長(zhǎng)要和教師形成合力，彼此信任不干涉；關(guān)注“微問(wèn)題”并與孩子、教師適度溝通，不額外布置作業(yè)、不超前學(xué)習(xí)，和孩子一起按照平穩(wěn)節(jié)奏順利前行，共同守護(hù)孩子成長(zhǎng)。

　　超短學(xué)期雖短，但協(xié)作力無(wú)窮，只要家校社同向發(fā)力，用科學(xué)的策略替代“拼時(shí)間”，用溫暖的關(guān)懷化解“焦慮感”，就能在有限的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量育人。

　?。ū酒谥鞒秩耍喝脂|祎 王瓊）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年03月21日 第03版