讓“班超”“校超”燃動校園

　　今年政府工作報告提出，加強體育、美育、勞動教育和心理健康教育，健全學校家庭社會協(xié)同育人機制，促進學生身心健康、全面發(fā)展。如何打造學生喜愛、能出汗的體育課，讓“班超”“校超”燃動校園引發(fā)熱議。

　　作為校園體育的創(chuàng)新實踐形式，“班超”（班級超級聯(lián)賽）、“校超”（校級超級聯(lián)賽）以班級、校園為單位搭建賽事平臺，淡化競技的專業(yè)門檻，強調(diào)參與的廣泛性和包容性，能讓不同體能、不同特長的學生都能找到屬于自己的賽場，具有多重意義。

　　常態(tài)化賽事能讓學生走出教室、走向操場，保證每天2小時體育活動落地見效，有效減少“小胖墩”“小眼鏡”，讓學生真正“身上有汗”。學生能在團隊協(xié)作中學會溝通包容，在勝負考驗中錘煉抗壓韌性，在遵守規(guī)則中涵養(yǎng)體育精神，實現(xiàn)“眼里有光”，促進身心健康協(xié)同發(fā)展。同時，“班超”“校超”還可以倒逼學校優(yōu)化體育課程，打造趣味化、生活化、技能化的“出汗體育課”，推動體育教育從“重形式”向“重實效”轉(zhuǎn)變，向全員普及轉(zhuǎn)變。

　　讓“班超”“校超”燃動校園，各地開展了一些嘗試。今年新學期，北京市全面啟動中小學“班超”聯(lián)賽，全年計劃開展40萬場次賽事；貴州榕江依托“村超”品牌優(yōu)勢，推進中小學“班超”足球聯(lián)賽，讓鄉(xiāng)村少年在綠茵場上追逐夢想……“班超”“校超”正以蓬勃之勢，點亮中小學生校園生活。

　　讓“班超”“校超”真正在校園里燃起來，可從以下維度持續(xù)發(fā)力。堅持全員參與，筑牢普及根基。摒棄“重競技、輕普及”的誤區(qū)，根據(jù)學生年齡、體能差異設(shè)計分層賽事，鼓勵籃球、足球、羽毛球、跳繩等多元項目開展，確保每個學生都能上場參與、收獲快樂，實現(xiàn)“人人有項目、班班有比賽”。強化保障支撐，破解發(fā)展難題。各地要加大體育場地、器材、經(jīng)費投入，盤活校園閑置空間，完善師資培訓機制；通過“曬課表”“強督導”，嚴防擠占體育課、壓縮活動時間，確保每天2小時體育活動、“課間15分鐘”剛性落地。深化體教融合，促進合力育人。將“班超”“校超”與體育教學、課后服務(wù)、綜合素質(zhì)評價相結(jié)合，把參與情況納入學生成長檔案；推動家校社協(xié)同，邀請家長、社區(qū)參與賽事組織，形成“學校主導、家庭支持、社會參與”的育人合力。突出文化引領(lǐng)，營造運動氛圍。打造校園體育文化品牌，通過頒獎典禮、運動風采展示、體育精神宣講等形式，讓拼搏、協(xié)作、堅持的體育精神浸潤校園，讓熱愛運動、崇尚健康成為校園新風尚。

　　“班超”“校超”，燃的是運動熱情，聚的是班級力量，育的是時代新人。讓“班超”“校超”燃動校園，不是一次簡單的賽事組織，而是校園體育理念的升級、體育育人方式的創(chuàng)新。期待通過多樣化開展“班超”“校超”，讓每個學生都能在奔跑中感受快樂，在協(xié)作中收獲成長，讓校園體育真正成為立德樹人的堅實支撐，為學生身心健康全面發(fā)展鋪就健康底色。

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《中國教育報》2026年03月20日 第02版