育人指導(dǎo)觸達(dá)每個(gè)家庭

　　當(dāng)前，隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型加速，教育面臨諸多新挑戰(zhàn)。山東省棗莊市嶧城區(qū)通過(guò)健全運(yùn)行機(jī)制、打造特色陣地、構(gòu)建多元評(píng)價(jià)等系統(tǒng)性實(shí)踐，探索出一條有自身特色的協(xié)同育人路徑，有效提升了區(qū)域教育質(zhì)量。

　　健全機(jī)制，打造因地制宜服務(wù)模式

　　嶧城區(qū)將“教聯(lián)體”建設(shè)作為區(qū)域教育綜合改革的戰(zhàn)略支點(diǎn)，以系統(tǒng)化思維推進(jìn)制度重構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，為家校社協(xié)同育人提供堅(jiān)實(shí)保障。如構(gòu)建了“學(xué)區(qū)—學(xué)?！彪p重聯(lián)動(dòng)工作網(wǎng)絡(luò)。在區(qū)級(jí)層面，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，立足地域文化，打造了“石榴花開”“文峰棗語(yǔ)”等一批具有地方鄉(xiāng)土氣息的家庭教育指導(dǎo)中心，并建立多方協(xié)作的工作機(jī)制，形成制度化協(xié)作模式。

　　面對(duì)家校社協(xié)同育人中的復(fù)雜需求，嶧城區(qū)堅(jiān)持因地制宜、精準(zhǔn)施策的原則，探索構(gòu)建了一套多層次、立體化的運(yùn)行模式，確保育人指導(dǎo)與服務(wù)精準(zhǔn)觸達(dá)每一個(gè)家庭。

　　一是采取“微視頻+大數(shù)據(jù)”的精準(zhǔn)指導(dǎo)模式。針對(duì)古邵鎮(zhèn)等農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)農(nóng)忙、時(shí)間碎片化的特點(diǎn)，采用錄制微視頻的方式進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)發(fā)放6000余份調(diào)查問(wèn)卷精準(zhǔn)摸底需求，開發(fā)5—8分鐘的系列微課程，經(jīng)由數(shù)字化平臺(tái)每周推送，為家長(zhǎng)提供可以隨時(shí)隨地、反復(fù)觀看的學(xué)習(xí)途徑。

　　二是實(shí)行“分類+分層”的家長(zhǎng)培訓(xùn)體系?？锖庑W(xué)構(gòu)建了“區(qū)級(jí)—校級(jí)—年級(jí)—班級(jí)”四級(jí)網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)培訓(xùn)體系，舉辦各類培訓(xùn)500余期，有效提升家長(zhǎng)的育人理念和效果，滿足不同層次家長(zhǎng)的需求。

　　三是打造“活動(dòng)+品牌”的融合格局。各校著力推動(dòng)活動(dòng)品牌化，形成一批具有廣泛影響力的育人名片。例如蘇堂小學(xué)的“家長(zhǎng)食堂崗”、匡衡小學(xué)的“家長(zhǎng)志愿者”活動(dòng)等，吸引了超過(guò)17000人次的積極參與。

　　打破邊界，拓展全域融合新空間

　　嶧城區(qū)堅(jiān)持以全域育人理念為引領(lǐng)，打破傳統(tǒng)教育時(shí)空邊界，系統(tǒng)構(gòu)建“學(xué)校為主體、社會(huì)為延伸、線上為補(bǔ)充”的立體化育人網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)育人場(chǎng)景從傳統(tǒng)單一走向開放融合。

　　一是筑牢學(xué)校主陣地。持續(xù)推進(jìn)全區(qū)中小學(xué)、幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)。以匡衡小學(xué)為例，投入專項(xiàng)資金開發(fā)系統(tǒng)化課程資源，確保家長(zhǎng)學(xué)校有制度、有課程、有場(chǎng)地、有活動(dòng)。

　　二是激活社會(huì)大課堂。各校積極鏈接社會(huì)資源，打造實(shí)踐育人平臺(tái)。例如，嶧城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)合社區(qū)開展剪紙倡廉等主題活動(dòng)；蘇堂小學(xué)構(gòu)建“40分鐘育人圈”，引入家長(zhǎng)職業(yè)資源，促進(jìn)“學(xué)校小課堂”與“社會(huì)大課堂”的深度融合。

　　三是打造線上新平臺(tái)。各地順應(yīng)數(shù)字化趨勢(shì)，搭建智慧協(xié)同載體，推廣線上課程。例如，底閣鎮(zhèn)家庭教育指導(dǎo)中心利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展直播200余場(chǎng)，內(nèi)容涵蓋從學(xué)前到高中各個(gè)階段的教育要點(diǎn)，課程形式包括專家講解、案例分析、情景模擬等；古邵鎮(zhèn)學(xué)區(qū)向6000余個(gè)家庭精準(zhǔn)推送家庭教育指導(dǎo)視頻；蘇堂小學(xué)設(shè)立“云端家長(zhǎng)學(xué)?！保ㄟ^(guò)數(shù)字化手段賦能家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，為家長(zhǎng)提供了“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的便捷條件。

　　完善評(píng)價(jià)，形成良性循環(huán)長(zhǎng)效機(jī)制

　　嶧城區(qū)通過(guò)構(gòu)建覆蓋學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)三方的綜合評(píng)價(jià)體系，將協(xié)同育人的美好愿景轉(zhuǎn)化為堅(jiān)實(shí)行動(dòng)，初步形成覆蓋各主體的全要素評(píng)價(jià)鏈，持續(xù)激發(fā)育人共同體的內(nèi)生動(dòng)力。

　　對(duì)學(xué)校實(shí)行績(jī)效閉環(huán)管理。將家校社協(xié)同育人成效納入學(xué)校績(jī)效考核與德育工作評(píng)估核心指標(biāo)，建立定標(biāo)、考核、反饋、提升的全程介入評(píng)價(jià)閉環(huán)，結(jié)合專項(xiàng)督導(dǎo)與評(píng)先樹優(yōu)，推動(dòng)各校的協(xié)同育人工作形成常態(tài)和長(zhǎng)效機(jī)制。

　　對(duì)學(xué)生實(shí)施融合性成長(zhǎng)評(píng)價(jià)。將家校共育融入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)，如峨山鎮(zhèn)中心小學(xué)的“雅梅”信用體系，學(xué)生以學(xué)校特色德育活動(dòng)紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章、八好習(xí)慣、三雅少年等活動(dòng)為依托進(jìn)行信用積分，憑積分兌換學(xué)習(xí)獎(jiǎng)品。

　　對(duì)家長(zhǎng)推行參與式積分激勵(lì)。蘇堂小學(xué)、荀子學(xué)校、翰林小學(xué)的“信用積分超市”，將家長(zhǎng)參與度和學(xué)生行為表現(xiàn)相關(guān)聯(lián)，有效激發(fā)了家長(zhǎng)參與共育的主動(dòng)性與持續(xù)性。

　?。ㄗ髡呦瞪綎|省棗莊市嶧城區(qū)教學(xué)研究中心教研員）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年03月15日 第03版