一堂生動(dòng)的寒假實(shí)踐課

　　這個(gè)寒假，我沒(méi)有給女兒報(bào)補(bǔ)課班，也沒(méi)有長(zhǎng)途旅行，而是和女兒一起共同完成了一堂特殊的實(shí)踐課程。

　　我是一名高中教師，同時(shí)也是麻城綠舟等公益組織的志愿者。我深知，教育的終點(diǎn)從來(lái)不是分?jǐn)?shù)，而是培養(yǎng)一個(gè)有溫度、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?

　　放假前夕，我鼓勵(lì)學(xué)生們可以在寒假結(jié)合自己的具體情況參加一些公益活動(dòng)。這一次，我給自己也布置了一項(xiàng)“作業(yè)”：要帶著自己的孩子一起做公益志愿者。當(dāng)我把寒假參與志愿服務(wù)的計(jì)劃告訴女兒時(shí)，她起初有些不情愿：“好不容易放假，還想多睡會(huì)兒呢?！蔽覜](méi)有強(qiáng)求，只是將我和一些公益志愿者參加活動(dòng)的照片發(fā)給她看，女兒很快就改變了心意。

　　春節(jié)前夕，麻城文化小鎮(zhèn)招募志愿者。女兒突然開(kāi)口：“爸，我想跟你一起去當(dāng)志愿者。”那一刻我知道，之前的“鋪墊”正在發(fā)酵。我們一起報(bào)名了大年初五全天的志愿服務(wù)。

　　初五早上9點(diǎn)，我和女兒按時(shí)到達(dá)了文化小鎮(zhèn)廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上已經(jīng)人流如織。女兒很快穿上志愿馬甲站在咨詢臺(tái)前。起初，她有些手足無(wú)措，面對(duì)游客的詢問(wèn)還有些拘謹(jǐn)。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著，沒(méi)有上前“救場(chǎng)”。幾分鐘后，她開(kāi)始主動(dòng)向身邊的游客介紹起春節(jié)活動(dòng)時(shí)間表。

　　這時(shí)，一位外地游客手機(jī)沒(méi)電了，聯(lián)系不上家人很著急。女兒馬上拿出自己的充電寶，讓游客充電，幫助游客和家人及時(shí)取得了聯(lián)系。那一刻，我看到女兒的笑容中流露出幫助別人后得到的快樂(lè)和滿足。真實(shí)的生活場(chǎng)景，往往比任何精心設(shè)計(jì)的課堂都更具教育力量。

　　麻城文化小鎮(zhèn)的志愿服務(wù)點(diǎn)，恰似一個(gè)微型育人場(chǎng)景。這里有來(lái)自麻城義工團(tuán)的年長(zhǎng)志愿者，手把手教大學(xué)生志愿者如何溝通；有公益組織的青年骨干，分享自己堅(jiān)持公益多年的故事。

　　女兒悄悄對(duì)我說(shuō)：“原來(lái)有這么多人在默默做好事?！彼€發(fā)現(xiàn)，那些志愿者并不講大道理，只是會(huì)去做一些看似瑣碎的服務(wù)工作：清理垃圾、耐心指路、微笑問(wèn)候……卻讓這個(gè)小鎮(zhèn)變得更有序、更溫暖。

　　在這里，孩子們接觸到不同年齡、不同職業(yè)的人群，在真實(shí)的協(xié)作中學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。志愿服務(wù)結(jié)束時(shí)，公益組織的負(fù)責(zé)人特意走過(guò)來(lái)，微笑著問(wèn)女兒：“小姑娘，下次還來(lái)嗎？”女兒開(kāi)心地點(diǎn)了點(diǎn)頭。相信這份來(lái)自社區(qū)的認(rèn)可，這份公益實(shí)踐帶來(lái)的價(jià)值感，是孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷中一份珍貴的禮物。

　　回顧這個(gè)寒假，也讓我愈發(fā)清晰地看到，社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)更大的課堂，而父母的陪伴與同行，可以讓價(jià)值觀在潛移默化中悄然傳遞。只有讓孩子走入真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景，才能給孩子提供更多成長(zhǎng)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

　　（作者系湖北省黃岡市麻城實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年03月15日 第03版