“學(xué)生得到更加科學(xué)和溫暖的關(guān)愛(ài)”

　　本報(bào)訊（記者 黃璐璐）“調(diào)低燈光亮度。”在上海市虹口區(qū)廣中路小學(xué)二年級(jí)（3）班教室里，學(xué)生小宇突然情緒失控，班主任張帆迅速打開(kāi)虹口區(qū)融合教育服務(wù)平臺(tái)上傳學(xué)生狀態(tài)，僅20分鐘就得到專(zhuān)家指導(dǎo)。調(diào)整環(huán)境后，小宇很快平復(fù)了下來(lái)。

　　“這在過(guò)去，簡(jiǎn)直不敢想。”張帆感慨地說(shuō)，在平臺(tái)上線(xiàn)前，遇到問(wèn)題平均要等5天才能收到專(zhuān)家回復(fù)，“現(xiàn)在有了平臺(tái)，老師不僅能快速解決問(wèn)題，學(xué)生也能得到更加科學(xué)和溫暖的關(guān)愛(ài)”。

　　這一變化，源于虹口區(qū)在全國(guó)率先啟動(dòng)了以數(shù)字化推動(dòng)特殊教育改革。

　　“在傳統(tǒng)的‘遇到難題找專(zhuān)家’模式下，面對(duì)特殊學(xué)生，老師壓力大、學(xué)生改善慢?！焙缈趨^(qū)特殊教育指導(dǎo)中心主任丁美珍介紹，為打通這一堵點(diǎn)，區(qū)域構(gòu)建了以“云識(shí)別、云資源、云響應(yīng)、云管理”為核心的教育服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)特殊教育精準(zhǔn)識(shí)別、快速響應(yīng)和專(zhuān)屬支持。其中，“云識(shí)別”系統(tǒng)涵蓋特需學(xué)生篩查、能力評(píng)估、學(xué)習(xí)障礙分析、情緒行為干預(yù)4套標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估工具，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)識(shí)別；前端依靠平臺(tái)遠(yuǎn)程指導(dǎo)，背后依托區(qū)域構(gòu)建的“校級(jí)—片區(qū)—區(qū)級(jí)”三級(jí)響應(yīng)機(jī)制，確?？焖夙憫?yīng)；平臺(tái)提供促進(jìn)特殊兒童成長(zhǎng)的豐富資源，教師搜索后即可迅速獲取，保障專(zhuān)屬支撐。

　　“平臺(tái)的‘云資源’，不是簡(jiǎn)單的‘資源倉(cāng)庫(kù)’，更像‘精準(zhǔn)管家’?！倍∶勒浣榻B，平臺(tái)把資源分成了“通識(shí)層、技能層、專(zhuān)長(zhǎng)層”：新教師先看“課堂管理基礎(chǔ)”；有一定經(jīng)驗(yàn)的教師，重點(diǎn)學(xué)“學(xué)科教學(xué)調(diào)整”“簡(jiǎn)單評(píng)估工具使用”；骨干教師則能拿到“跨學(xué)科教研案例”“復(fù)雜個(gè)案干預(yù)經(jīng)驗(yàn)”等。目前，服務(wù)平臺(tái)已構(gòu)建包含學(xué)生課程、教師培訓(xùn)、融合宣導(dǎo)、環(huán)境建設(shè)等資源200多種。

　　虹口區(qū)教育局副局長(zhǎng)馬振敏介紹，僅2023學(xué)年一年，虹口區(qū)就有837名學(xué)生通過(guò)平臺(tái)得到個(gè)性化需求識(shí)別服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了“早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早支持”。她表示，下一步將努力擴(kuò)大服務(wù)平臺(tái)的覆蓋面，讓更多教師用“云識(shí)別”發(fā)現(xiàn)學(xué)生隱性需求，用“云資源”定制教學(xué)方案，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得適配的課堂支持。

《中國(guó)教育報(bào)》2025年11月28日 第03版