遇見(jiàn)即是美好

遇見(jiàn)即是美好。辛丑之冬我與《迷上數(shù)學(xué)——觸動(dòng)童心的數(shù)學(xué)文化課》（教育科學(xué)出版社）相遇，自此開(kāi)啟了一場(chǎng)奇妙的精神之旅。初讀書(shū)名即能從中感受到一份濃濃的教育情懷，什么樣的數(shù)學(xué)才能使人著迷且觸動(dòng)心靈？境由心生，文由心造，如果內(nèi)心沒(méi)有對(duì)學(xué)科的熱愛(ài)、對(duì)兒童的敬畏、對(duì)教育的信仰，又怎會(huì)有這樣的語(yǔ)言呈現(xiàn)？中國(guó)教育科學(xué)院基礎(chǔ)教育研究所李鐵安所長(zhǎng)從數(shù)學(xué)文化的解析入手，推衍并提出了高品質(zhì)課堂的概念，進(jìn)而提供了大量的實(shí)踐案例，讓我們一點(diǎn)點(diǎn)走入作者的思想世界，從中讀出很多用心用情凝練出的教育智慧。

學(xué)科理解致力于對(duì)文化溯源的關(guān)注。高品質(zhì)課堂將課堂的三要素從“教師的教、學(xué)生的學(xué)與教學(xué)資源”的這一理論基礎(chǔ)發(fā)展為“教師的教、學(xué)生的學(xué)與課程文化”，這是從“知識(shí)本位”向“素養(yǎng)本位”時(shí)代的更迭。取法乎上得其中，課堂應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)范疇跳出來(lái)，從文化的視角出發(fā)給予學(xué)科更高的思考，當(dāng)教師走進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)歷史的探尋、對(duì)數(shù)學(xué)本源的追究、對(duì)數(shù)學(xué)哲學(xué)的思辨、對(duì)數(shù)學(xué)審美的感受時(shí)，他對(duì)于學(xué)科的理解就會(huì)更加立體、飽滿(mǎn)、深刻而鮮活。數(shù)學(xué)就是科學(xué)的皇后，當(dāng)教師帶著這個(gè)信念并將以上素養(yǎng)融入其日常教學(xué)時(shí)，他一定有能力讓孩子從數(shù)學(xué)知識(shí)形態(tài)走向更多元的數(shù)學(xué)精神形態(tài)。如此這般，我們的孩子怎么可能不喜歡上數(shù)學(xué)、不迷上數(shù)學(xué)？

詩(shī)性智慧致力于對(duì)兒童本真的保護(hù)。書(shū)中所提在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)兒童詩(shī)性智慧的觀點(diǎn)，使我對(duì)學(xué)科的理解有了再一次的超越。你有曾想過(guò)“詩(shī)人+數(shù)學(xué)家=完美的數(shù)學(xué)家”這樣的等式嗎？詩(shī)人、數(shù)學(xué)家看似分處人文與自然科學(xué)不相關(guān)的領(lǐng)域，但詩(shī)性智慧卻打破了學(xué)科間的壁壘，成就了兒童天性的自然表征、兒童心靈的縱情歌唱，實(shí)現(xiàn)了對(duì)兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)是邏輯思想的詩(shī)篇。

精品案例致力于對(duì)實(shí)踐思考的分享。書(shū)中不乏基于教育規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)與判斷，更有在此基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新，這很好地彌補(bǔ)了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中慣常出現(xiàn)的理論與實(shí)踐之鴻溝。在對(duì)理論的清晰闡釋之后，大量的精選案例讓讀者看到在理論指導(dǎo)下更具教育價(jià)值的實(shí)踐智慧。這些實(shí)錄是課堂提質(zhì)增效的參考范本，也是用文化統(tǒng)領(lǐng)課堂品質(zhì)提升的經(jīng)典教科書(shū)?！案呱?、本真、豐厚、靈動(dòng)”看似抽象的學(xué)理解析，在每一個(gè)閃耀著實(shí)踐光芒的課例中都能找到可以依循的路徑。求之愈堅(jiān)，得之愈深，每讀一個(gè)案例都能感受到研究團(tuán)隊(duì)在打磨這個(gè)課例中的傾情付出，而研究的系列化、主題化讓我們對(duì)問(wèn)題的理解更加系統(tǒng)、全面、完整。

尊重規(guī)律致力于對(duì)問(wèn)題解決的關(guān)注。兒童在接受多年的學(xué)校教育之后關(guān)鍵要習(xí)得在真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題也是最易激發(fā)兒童好奇心和探究意識(shí)，調(diào)動(dòng)兒童奇思妙想和大膽想象的切口。教學(xué)中精準(zhǔn)把握課程內(nèi)容蘊(yùn)含的核心問(wèn)題，分解出子問(wèn)題，搭建出富有創(chuàng)新性和層次性的問(wèn)題結(jié)構(gòu)，讓兒童感受獨(dú)立思考的過(guò)程，用科學(xué)的思維方式分析和解決問(wèn)題，是我們?nèi)粘Ｕn堂教學(xué)應(yīng)該努力的方向，也是我們轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的最有效途徑。

如果你喜歡數(shù)學(xué)教學(xué)，如果你傾心于教育事業(yè)，如果你期待在教育修習(xí)的路途中遇見(jiàn)更好的自己，請(qǐng)走進(jìn)《迷上數(shù)學(xué)——觸動(dòng)童心的數(shù)學(xué)文化課》，相信你一定會(huì)有意想不到的驚喜。

（作者系甘肅省蘭州市西固區(qū)福利東路第二小學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年04月06日第10版