人工智能催生“生態(tài)·智慧”教育

北京一零一中學是中國共產黨在老區(qū)創(chuàng)辦并遷入北京的唯一一所中學。1950年，經周恩來總理批準，遷址圓明園遺址非主體部分，如今是北京城六區(qū)中面積最大的校園。校園生態(tài)宜人，學生在最美的年紀在這樣一所學校學習、生活、成長，我們應該給提供什么樣的教育為他們人生的幸福奠基？

群眾關心辦好老百姓家門口的每一所學校。我們教育集團成立的目的，是推進教育的公平和均衡，在集團化辦學中追求的是管理共通、資源共享、文化共榮、品牌共生、課程互授、發(fā)展共進。為了確保每一個校區(qū)的辦學品質，我們在教育集團中實現了“六個一體化”，即在資源配置、管理機制、師資調配、教師培訓教研、教學質量評估以及學生培養(yǎng)六個方面的一體化推進。我們的理想是，將來在集團的哪個校區(qū)上學都一樣。

對于當下的家長來講，他們關注的是自己孩子的成長。如何實現整體優(yōu)質、面向個體實現個性化教育，最重要的是需要科技賦能教育。

我們學校正在實施的是“生態(tài)·智慧”教育。教育是人生命活動的過程，不僅僅是知識學習的過程和能力提高的過程，更重要的，它是人成長完善的過程?！吧鷳B(tài)·智慧”教育的目標和追求，就是要構建生命成長和智慧生成的場域。教育的目的有三條，即培育健康善良的生命、活潑智慧的頭腦和豐富高貴的靈魂。

在這個基本的框架之下，我們構建了“生態(tài)·智慧”課堂的四個場域，包括生活場、思維場、情感場和生命場。教育需要有生活，學校里不能光是學習，也不能光是體育，還有學生之間相互交往的過程。同時，教育應該開發(fā)和訓練學生的思維，還有情感的交流。人們常談到人工智能、機器人未來是否會替代教師這個職業(yè)，我想是不可能的，因為機器人不可能替代人與人之間的情感交流。

在這個環(huán)境下，學生要構建良好的教育生態(tài)，這個生態(tài)一定是自然、綠色、開放、多元和包容的。每個學生就像樹上的每片葉子一樣各不相同，我們對于學生應該包容、開放。21世紀的五大素養(yǎng)，包括特別提到的數字化素養(yǎng)以及創(chuàng)新的素養(yǎng)，“智慧教育”應該把這些素養(yǎng)在課程和教育環(huán)節(jié)中加以滲透，由此我們構建了“4H”的課程結構，即通過頭腦（head）、心靈（heart）、雙手（hands）和健康(health)這四個要素,來關注學生的生命、生活和生長。

2019年5月，北京市海淀區(qū)專門發(fā)布了人工智能的十七個應用場景，本校是教育方面唯一的一個。在這個場景中，我們打造兩大基本平臺：資源平臺和個性化的學習平臺。通過人工智能的手段關注每個孩子的個性化發(fā)展，通過人工智能環(huán)境下的“生態(tài)·智慧”教育，改變以往備課、上課、作業(yè)、輔導、測評、反思這樣傳統(tǒng)的課堂教育結構，通過人工智能改變課堂教學的形態(tài)，進一步以學生為中心實現“智慧課堂4.0”的躍遷。這個場景就是通過我們的方式改變現在課堂教育里教師講、學生聽的模式，通過互動和技術的手段把每個校區(qū)之間的教研進行聯動，最終使得每個校區(qū)的教育品質做到一體化。

通過人工智能環(huán)境，我們構建一個混合式學習系統(tǒng)，特別關注四大空間，即物理意義上的場館空間、創(chuàng)客空間，還有智慧學習空間以及網上虛擬空間。通過人工智能手段打造未來一零一中學的校園，對每一種學習進行“私人定制”，包容每一種學習方式，尊重每一種學習活動。這樣，未來的學習，就不僅是老師講、學生學，更重要的是營造學生的相互學習和交流的氛圍。

現在可能不太好預測，十年以后教育會變成什么樣，到底什么是不會變的。但至少人是不會變的，教育的核心還是人。教育讓每個學生成為他最好的自己，這一點不會變。所以，技術進一步應用于教育，不僅僅是提高教育教學效率，更重要的是為學生的個性成長和發(fā)展助力，通過“人工智能+教育”的手段，目的應該是為每個孩子的發(fā)展提供適合的、優(yōu)質的教育。

不管將來技術手段發(fā)展到怎樣的程度，我們關注學生的基本點還是不會變的。再先進的技術，再美麗的校園，如果沒有活潑可愛的學生，這個學校就是缺乏溫度的。有了社會各界對基礎教育的關心，我們的教育會更加有溫度。

（作者系北京一零一中學校長，此文系作者在網易教育年度論壇上的發(fā)言，有刪節(jié)）

《中國教育報》2019年12月14日第3版