以“咬定目標(biāo)不放松”的定力辦教育

幾乎沒(méi)有一名教師被“挖墻腳”，幾乎無(wú)一人輟學(xué)，把身處困境的農(nóng)村教育，辦成了湖南省委書(shū)記口中值得推廣的“瀘溪經(jīng)驗(yàn)”。瀘溪教育成功的經(jīng)驗(yàn)是什么？

從“教育立縣”到教師隊(duì)伍建設(shè)，到縣域教育均衡發(fā)展，讓人感受最深的，是瀘溪咬定目標(biāo)不放松、堅(jiān)定不移發(fā)展教育的定力。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育是培養(yǎng)人才的事業(yè)，是一項(xiàng)投入大、見(jiàn)效慢的事業(yè)，想從教育發(fā)展中要政績(jī)，多半面對(duì)的會(huì)是“前人栽樹(shù)后人乘涼”。但瀘溪一屆屆領(lǐng)導(dǎo)班子達(dá)成了“功成不必在我，功成必定有我”的共識(shí)。而正是因?yàn)檫@“一任接著一任干、一張藍(lán)圖繪到底”的定力，最終促成了瀘溪“教育立縣”發(fā)展觀的形成。

瀘溪發(fā)展教育的定力，首先體現(xiàn)在教師隊(duì)伍建設(shè)上。教師是教育發(fā)展的第一資源，教師隊(duì)伍建設(shè)是教育發(fā)展的基礎(chǔ)工程，這個(gè)道理不言自明。對(duì)鄉(xiāng)村教育發(fā)展而言，破解優(yōu)秀教師進(jìn)不來(lái)、留不住、干不好的困局，無(wú)疑是關(guān)鍵，瀘溪振興鄉(xiāng)村教育的關(guān)鍵正在于此。瀘溪在全國(guó)率先實(shí)施農(nóng)村教師崗位津貼制度，提高教師待遇，整合各方資金，解決教師住房問(wèn)題，讓教師收獲了實(shí)實(shí)在在的獲得感、幸福感。但瀘溪的做法又不止如此，瀘溪留住教師的關(guān)鍵在于，營(yíng)造人人受尊重、個(gè)個(gè)有地位的尊師重教氛圍，留心留人。這樣的案例舉不勝舉，給勤勉踏實(shí)工作的有為教師以位子，讓有為者有位；增強(qiáng)政府部門(mén)的服務(wù)意識(shí)，從縣委領(lǐng)導(dǎo)到教育部門(mén)都沉下身子，走進(jìn)教師群體，給予教師體貼細(xì)致的關(guān)愛(ài)，讓外地教師也能感受家的溫暖，尊師重教落到了實(shí)處。

瀘溪發(fā)展教育的定力，還體現(xiàn)在城鄉(xiāng)學(xué)校的均衡發(fā)展上，該縣十多年來(lái)不強(qiáng)行撤并一所學(xué)校，在此基礎(chǔ)上統(tǒng)籌資源配置，辦好每一所學(xué)校，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡，讓孩子們都能在家門(mén)口上好學(xué)。

把握方向不迷茫，咬定目標(biāo)不放松，艱難困苦不動(dòng)搖，真抓實(shí)干不折騰，奮力拼搏不懈怠，與時(shí)俱進(jìn)不落后——“教育立縣”過(guò)程中的種種心路歷程，慢慢在該縣積淀為一種定力。當(dāng)一個(gè)個(gè)新問(wèn)題浮現(xiàn)，瀘溪人憑著這份定力，一次次選擇了他們認(rèn)為“對(duì)的方向”——廉租房建進(jìn)校園解決鄉(xiāng)村教師住房難問(wèn)題；只在三中、五中等大校建禁毒室，而不是按照文件要求每校都建；根據(jù)實(shí)情將“青年教師必須要有三年支教經(jīng)歷才能評(píng)職稱(chēng)”改為“先評(píng)再補(bǔ)后聘”，且支教、送教都算……一個(gè)個(gè)創(chuàng)新之舉，解決了一道道難題，疊加而來(lái)，便匯聚成瀘溪教育改革的成果。

做什么不是問(wèn)題，問(wèn)題是怎么做，做到何種程度，如何做細(xì)、做實(shí)——這就是“瀘溪經(jīng)驗(yàn)”給我們的啟示。

《中國(guó)教育報(bào)》2019年10月10日第1版